Decision-Oriented Educational Research

تحقیق آموزشی تصمیم گرا شکلی از تحقیقات آموزشی را در نظر می گیرد که به گونه ای طراحی شده است که مستقیماً با نیازهای اطلاعاتی فعلی کسانی که خط مشی آموزشی را شکل می دهند یا سیستم های آموزشی را مدیریت می کنند مرتبط باشد. برای کسانی که قصد انجام چنین تحقیقاتی را دارند، و همچنین برای سیاستگذاران و مدیران آموزشی که ممکن است چنین تحقیقاتی برای آنها انجام شود، نوشته شده است. کتاب به سه بخش اصلی تقسیم شده است. قسمت اول پس زمینه است. فصل 1 برخی از موضوعات اساسی را که در سرتاسر فصول بعدی در مورد تحقیق تصمیم‌محور بافته شده‌اند، شرح می‌دهد. این موضوعات شامل اهمیت نگاه سیستمی به تحقیقات آموزشی است. درک ماهیت فرآیندهای تصمیم گیری و خط مشی و چگونگی تأثیر آنها بر جستجوی سیستم؛ ادغام فعالیتهای تحقیقاتی در فرآیندهای سیستم بزرگتر؛ نقش مدیریت در فرآیند تحقیق؛ پژوهشگران و مدیرانی که درک اهداف آموزشی دارند. و تاکید بر بهبود سیستم به عنوان هدف اساسی فرآیند تحقیق. فصل دوم، بحثی است درباره پیشینه فعالیت های پژوهشی که پایه های این کتاب را تشکیل می دهد. همکاری ما با سیستم مدرسه دولتی پیتسبورگ، و همچنین روش‌ها و ساختاری که برای ایجاد تاریخچه پرونده‌های کار خود با منطقه استفاده کردیم، شرح داده شده است. بخش دوم، شامل فصل‌های 3 تا 9، به تعمیم‌های اساسی درباره تحقیقات آموزشی تصمیم‌محور می‌پردازد که ما از تجربیات خود به دست آورده‌ایم.

Decision-Oriented Educational Research considers a form of educational research that is designed to be directly relevant to the current information requirements of those who are shaping educational policy or managing edu­ cational systems. It was written for those who plan to conduct such research, as well as for policy makers and educational administrators who might have such research conducted for them. The book is divided into three main parts. Part I is background. Chapter 1 describes some of the basic themes that are woven throughout subsequent chapters on decision-oriented research. These themes include the impor­ tance of taking a systems view of educational research; of understanding the nature of decision and policy processes and how these influence system re­ search; of integrating research activities into the larger system's processes; of the role of management in the research process; of researchers and managers sharing a sense of educational purposes; and of emphasizing system improvement as a basic goal of research process. Chapter 2 is a discussion of the background of the research activities that form the bases of this book. Our collaboration with the Pittsburgh public school system is described, as are the methods and structure we used to build the case histories of our work with the district. Part II, encompassing chapters 3 through 9, addresses basic generaliza­ tions about decision-oriented educational research that we have derived from our experiences.