مشخصات کتاب

Das Methoden-Repertoire von Lehrern: Eine Untersuchung zum Unterrichtsalltag in der Sekundarstufe I

ویرایش: 1 
نویسندگان: Klaus Hage,  Heinz Bischoff,  Horst Dichanz,  Klaus-D. Eubel,  Heinz-Jörg Oehlschläger,  Dieter Schwittmann (auth.)  
سری:  
ISBN (شابک) : 9783810005380, 9783663095439 
ناشر: VS Verlag für Sozialwissenschaften 
سال نشر: 1985 
تعداد صفحات: 163 
زبان: German 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 7 مگابایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Das Methoden-Repertoire von Lehrern: Eine Untersuchung zum Unterrichtsalltag in der Sekundarstufe I به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب روش کار آموزان: رپرتیور: مطالعه زندگی روزمره در آموزش متوسطه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب روش کار آموزان: رپرتیور: مطالعه زندگی روزمره در آموزش متوسطه

نتایج یک پروژه تحقیقاتی در مورد سؤالات روش تدریس ارائه شده در اینجا به منظور کمک به تبیین یک حوزه مشکل محوری نظری و عملی در تدریس است که به نظر ما هنوز در تحقیقات آموزشی جایگاهی را که باید داشته باشد، نداشته است. اهمیت آن برای معلمان و دانش‌آموزان: در این پژوهش سعی شد تا اندکی تعلیمات هنجاری و گزاره‌های هنجاری در مورد روش‌های تدریس را به عقب برانیم تا بتوان به طور دقیق‌تری به عناصر سازنده روش‌های تدریس روزمره پرداخت. در اینجا، با روش های تجربی. تلاش برای بررسی عملکرد روزمره معلمان با توجه به طراحی روش‌شناختی درس با استفاده از ابزارهای تجربی، مشکلاتی را به همراه دارد. برخلاف مطالعاتی که هدفشان قرار دادن سازه های نظری در معرض یک آزمون تجربی است، تحلیل در اینجا باید نسبتاً «دور از نظریه» باشد. این بدان معناست که باید تدریس مورد بررسی را تا آنجا که ممکن است توصیف کرد. این به نوبه خود این نتیجه را دارد که ارائه بعدی نتایج چنین تحقیقاتی نسبتاً پیچیده است، به طوری که پیچیدگی فرآیند تدریس در تجزیه و تحلیل حفظ می شود. کاهش مبتنی بر نظریه را نمی توان اجباری کرد زیرا هیچ توجیه نظری برای آن وجود ندارد. بنابراین، تفاسیر ما نمی تواند به یک نظریه تدریس صریح اشاره کند. با رویکردی که انتخاب کرده‌ایم، نتایج را تنها زمانی می‌توان کاهش داد یا برجسته کرد که ساختارها و گرایش‌های داده‌ها در دسترس باشند.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Die hier vorgelegten Ergebnisse eines Forschungsprojektes zu Fragen der Unter­ richtsmethoden sollen zur Erhellung eines zentralen unterrichtstheoretischen und -praktischen Problembereichs beitragen, der nach unserer Ansicht bislang nicht den Stellenwert im erziehungswissenschaftliehen Forschungsbetrieb einnahm, den er auf­ grund seiner Bedeutung für Lehrende und Lernende haben müßte: In dieser Untersu­ chung haben wir versucht, normative Didaktik und normative Aussagen über Unter­ richtsmethoden ein wenig zurückzudrängen, damit es möglich wird, über die konstitu­ tiven Elemente alltäglichen unterrichtsmethodischen Handeins genauer und das heißt hier, mit erfahrungswissenschaftliehen Methoden zu verhandeln. Der Versuch, mit Mitteln der Emp1rie die Alltagspraxis von Lehrern hinsichtlich der methodischen Gestaltung des Unterrichts zu untersuchen, bringt einige Probleme mit sich. Anders als in Untersuchungen, die darauf aus sind, theoretische Konstrukte einer empirischen Bewährungsprobe zu unterziehen, muß die Analyse hier relativ ,theorie­ fern' angelegt sein. Das bedeutet, daß man den untersuchten Unterricht möglichst facettenreich zu beschreiben hat. Das wiederum hat zur Folge, daß die anschließende Darstellung der Ergebnisse einer solchen Untersuchung relativ komplex ist, damit die Komplexität des unterrichtlichen Geschehens bei der Analyse erhalten bleibt. Eine theoriegeleitete Reduktion kann deshalb nicht forciert werden, weil es an den theore­ tischen Begründungen dafür fehlt. Unsere Interpretationen können sich deshalb auch nicht auf eine explizite Unterrichtstheorie beziehen. Bei der von uns gewählten Vor­ gehensweise kann eine· Reduktion, eine Akzentuierung der Ergebnisse erst erfolgen, wenn die Strukturen und Tendenzen der Daten vorliegen.

فهرست مطالب

Front Matter....Pages 1-9
Probleme didaktischer Unterrichtsmethodenforschung....Pages 11-17
Schulform- und Fachbezug von Unterrichtsmethode....Pages 18-27
Begründung und Entwicklung der Untersuchungsinstrumente....Pages 28-45
Die methodische Struktur des Unterrichts....Pages 46-87
Die Interaktionsstruktur des Unterrichts....Pages 88-146
Schlußbetrachtung....Pages 147-152
Back Matter....Pages 153-165

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب From Quarks to Black Holes: Interviewing the Universe

دانلود کتاب Red Guards and workers’ militias in the Russian revolution

دانلود کتاب Principles and Practice of Pediatric Oncology

دانلود کتاب Governance and Business Models for Sustainable Capitalism

دانلود کتاب Introduction to the Standard Model and Beyond: Quantum Field Theory, Symmetries and Phenomenology (Instructor Res. n. 1 of 2, Solution Manual, Solutions)