Das Denken von Kindern

Vorwort
Danksagung
1 Einführung in das Denken von Kindern
1.1 Was bedeutet das Denken von Kindern
1.2 Schlüsselfragen zum Denken von Kindern
Welche Fähigkeiten sind angeboren?
Vollzieht sich Entwicklung in Stadien?
Wie vollziehen sich Veränderungen?
Wie unterscheiden sich Individuen?
Wie beeinflussen Veränderungen des Gehirns die kognitive Entwicklung?
Wie beeinflußt das soziale Umfeld die kognitive Entwicklung?
1.3 Der Aufbau des Buches
Der Aufbau der Kapitel
Die zentralen Themen
1.4 Zusammenfassung
Literaturempfehlungen
2 Piagets Entwicklungstheorie
2.1 Überblick über Piagets Theorie
Die Theorie als Ganze
Die Entwicklungsstadien
Der Entwicklungsprozeß
Richtungweisende Annahmen
2.2 Das Stadienmodell
Die sensumotorische Phase
Die präoperationale Phase
Die konkret operationale Phase
Die formal operationale Phase
2.3 Die Entwicklung einige entscheidender Begriffe
Erhaltung
Klassen und Relationen
2.4 Eine Bewertung von Piagets Theorie
Wie exakt beschreibt die Theorie charakteristische Aspekte des kindlichen Denkens?
Wie sehr entwickelt sich kindliches Denken in Stadien?
Wie zutreffend sind Piagets allgemeine Charakterisierungen des Denkens von Kindern?
Der aktuelle Status von Piagets Theorie
2.5 Zusammenfassung
Literaturempfehlungen
3 Informationsverarbeitungstheorien der Entwicklung
3.1 Überblick über das System der Informationsverarbeitung
Strukturelle Merkmale
Prozesse
3.2 Informationsverarbeitungstheorien der Entwicklung
Neo-Piaget-Theorien
Psychometrische Theorien
Produktionssystemtheorien
Konnektionistische Theorien
Theorien kognitiver Evolution
3.3 Zusammenfassung
Literaturempfehlungen
4 Die Entwicklung der Wahrnehmung
4.1 Sehen
Beachten von Objekten und Ereignissen
Identifizieren von Objekten und Ereignissen
Lokalisieren von Objekten
4.1 Hören
Beachten von Tönen
Identifizieren von Tönen
Lokalisation mittels Gehör
4.3 Intersensorische Integration
Beachten
Identifizieren
Lokalisieren
4.4 Zusammenfassung
Literaturempfehlungen
5 Die Entwicklung der Sprache
5.1 Phonologie
Wie Menschen sprechen
Die Entwicklung der Phonologie
5.2 Bedeutung
Frühe Wörter und Wortbedeutungen
Weitere Entwicklung
5.3 Grammatik
Frühes grammatikalisches Verständnis
Spätere grammatikalische Entwicklung
Erklärungsversuche für die grammatikalische Entwicklung
5.4 Kommunikation
Kommunikation durch die gesprochene Sprache
Kommunikation durch Gestensprache
5.5 Sprache und Denken
5.6 Zusammenfassung
Literaturempfehlungen
6 Die Entwicklung des Gedächtnisses
6.1 Zeugenaussagen von Kindern
Kodierung
Speichern
Aus dem Gedächtnis abrufen
Schlußfolgerungen hinsichtlich der Zeugenaussagen von Kindern
Was entwickelt sich bei der Entwicklung des Gedächtnisses?
6.2 Grundlegende Prozesse und Kapazitäten
Explizites und implizites Erinnern
Assoziation
Wiedererkennen
Nachahmung und Erinnerung
Einsicht, Generalisierung und Zusammenfügen von Erfahrungen
Hemmung und Widerstand gegen Schlußfolgerungen
Infantile Amnesie
Verarbeitungskapazität
Verarbeitungsgeschwindigkeit
Evaluation
6.3 Strategien
Objektsuche
Wiederholen (rehearsing)
Ordnen
Selektive Aufmerksamkeit
Alternative Erklärungsansätze strategischer Veränderungen
Evaluation
6.4 Metakognition
Explizites metakognitives Wissen
Implizites metakognitives Wissen
Evaluation
6.5 Inhaltswissen
Auswirkungen darauf, an wieviel sich Kinder erinnern
Auswirkungen darauf, woran sich Kinder erinnern
Skripten
Inhaltswissen als Erklärung für weitere Veränderungen des Gedächtnisses
Wie unterstützt Inhaltswissen das Gedächtnis?
Evaluation
6.6 Was entwickelt sich wann bei der Gedächtnisentwicklung?
6.7 Zusammenfassung
Literaturempfehlungen
7 Die Entwicklung des Begriffevermögens
7.1 Begriffliche Vorstellungen im Allgemeinen
Merkmaldefinierte Repräsentationen
Probabilistische Repräsentationen
Theoriegestützte Repräsentationen
Zusammenfassung
7.2 Entwicklung einiger besonders wichtiger Begriffe
Zeit
Raum
Zahl
Verstand
7.3 Zusammenfassung
Literaturempfehlungen
8 Problemlösung
8.1 Überblick über die Problemlösung
Zentrale Themen
Ein Beispiel für die Entwicklung von Problemlösung
8.2 Einige wichtige Problemlösungsprozesse
Planen
Kausalschluß
Analogieschluß
Der Gebrauch von Werkzeugen
Wissenschaftliches und logisches Denken
Gemeinschaftliche Problemlösung
8.3 Zusammenfassung
Literaturempfehlungen
9 Die Entwicklung schulischer Fähigkeiten
9.1 Mathematik
Rechnen mit einstelligen Zahlen
Komplexe Rechenaufgaben
Algebra
Computerprogrammierung
9.2 Lesen
Der typische chronologische Verlauf
Fähigkeiten, die dem Lesen vorausgehen
Das Erkennen einzelner Wörter
Verständnis
Pädagogische Implikationen
9.3 Schreiben
Der Prozeß des Aufsetzens
Der Prozeß des Überarbeitens
9.4 Zusammenfassung
Literaturempfehlungen
10 Schlußfolgerungen für die Gegenwart; Herausforderungen für die Zukunft
10.1 Aktueller Wissensstand darüber, was sich entwickelt und wie sich Entwicklung vollzieht
Zukünftige Fragen
10.2 Aktueller Wissensstand über Veränderungsprozesse
Zukünftige Fragen
10.3 Aktueller Wissensstand über frühe Kompetenz
Zukünftige Fragen
10.4 Aktueller Wissensstand über Unterschiede in Altersgruppen
Zukünftige Fragen
10.5 Aktueller Wissensstand über die Wirkungen bereits existierenden Wissens
Zukünftige Fragen
10.6 Aktueller Wissensstand über die Entwicklung der Intelligenz
Zukünftige Fragen
10.7 Aktueller Wissensstand über die sozialen Einflüsse auf das Denken von Kindern
Zukünftige Fragen
10.8 Aktuelle Beiträge der Forschung über das Denken von Kindern für die Praxis
Zukünftige Fragen
Zusammenfassung
Literaturempfehlungen
Literaturverzeichnis
Autorenverzeichnis
Sachverzeichnis