Curriculum Reform in Ontario: 'Common-Sense' Policy Processes and Democratic Possibilities

این اولین گزارش کامل از تدوین خط مشی برنامه درسی در دهه 1990 انتاریو به خوانندگان کمک می کند تا تجربیات واقعی سیاست گذاران را هم در استان و هم در سطح بین المللی درک کنند.

پس از کار به عنوان تحلیلگر سیاست برای دولت انتاریو، یک معلم مدرسه دولتی، و یک استاد دانشگاه، نویسنده لورا الیزابت پینتو، به طور منحصر به فردی برای مقابله با مسائل کلیدی تدوین خط مشی موقعیت دارد: سیاست و تنش بین بازیگران مختلف سیاست. روابط بین دموکراسی در آموزش و در شکل گیری سیاست. و نقش پنهان خصوصی‌سازی.

بر اساس مصاحبه‌ها با بازیگران کلیدی سیاست، از جمله بوروکرات‌های وزارتخانه، نویسندگان سیاست‌های برنامه درسی، شرکت‌کنندگان در مشاوره با سهامداران، و کارکنان سیاسی، اصلاح برنامه درسی در انتاریو ارائه می‌دهد. نقد فرآیندهای تدوین سیاست مرسوم پینتو همچنین امکاناتی را برای رویکردهای مشارکتی بیشتر برای تدوین سیاست پیشنهاد می‌کند که می‌تواند نقش مهمی را که مدارس در ایجاد جوامع دموکراتیک بازی می‌کنند، بهتر پشتیبانی کند.

This first full account of curriculum policy formulation in 1990s Ontario helps readers understand the real-life experiences of policymakers both within the province and internationally.

Having worked as a policy analyst for the Government of Ontario, a public school teacher, and a university professor, author Laura Elizabeth Pinto is uniquely positioned to tackle the key issues of policy formulation: the politics and tensions among different policy actors; the relationships between democracy in education and in policy formation; and the hidden role of privatization.

Based on interviews with key policy actors, including ministry bureaucrats, curriculum policy writers, stakeholder consultation participants, and political staffers, Curriculum Reform in Ontario provides a critique of conventional policy formulation processes. Pinto also suggests possibilities for more participatory approaches to policy formulation that can better support the critical role played by schools in creating democratic societies.