Curriculum Models for the 21st Century: Using Learning Technologies in Higher Education

تغییر پروفایل دانش‌آموزان و افزایش دسترسی به فناوری‌های یادگیری اصلی و تخصصی، مدل‌های سنتی آموزش و یادگیری حضوری را در آموزش عالی گسترش می‌دهد. موسسات نیز با تغییرات سیستمی گسترده ای روبرو هستند که بر منابع و زیرساخت های فیزیکی موجود فشار وارد می کند و روش های سنتی تدریس از طریق سخنرانی ها و آموزش ها را زیر سوال می برد. و با بررسی روزافزون آموزش و پاسخگویی معلمان در قبال نتایج مثبت آموزشی، درخواست برای توجه بیشتر به یادگیری، آموزش و به ویژه به طراحی و ارائه برنامه درسی اهمیت و اهمیت فزاینده ای یافته است.

تحقیق شواهد قوی از پتانسیل فناوری‌ها برای تسهیل نه تنها شناخت و یادگیری، بلکه تبدیل شدن به اجزای جدایی‌ناپذیر در طراحی مجدد مدل‌های برنامه درسی فعلی ارائه می‌دهد. برخی از دانشگاه‌ها و افراد آکادمیک در این مسیر حرکت کرده‌اند، برنامه‌های درسی جدید و نوآورانه را توسعه داده‌اند، آموزش‌ها و فن‌آوری‌ها را متناسب با شرایط خود ترکیب می‌کنند. با این حال، افراد دیگری نیز وجود دارند که از احتمالات، فرصت‌ها و محدودیت‌ها در این زمانه در حال تغییر مطمئن نیستند. مدل های برنامه درسی برای قرن بیست و یکم بینش هایی را در مورد نحوه انجام آموزش و یادگیری به صورت متفاوت ارائه می دهد. تمرکز بر روی یک رویکرد کلی برنامه درسی است، مدل‌های نظری و نمونه‌های عملی که بر پتانسیل فناوری‌ها برای ارائه تغییرات و جایگزین‌ها برای مدل سنتی‌تر تدریس دانشگاهی مبتنی بر سخنرانی سرمایه‌گذاری می‌کنند.

Changing student profiles and the increasing availability of mainstream and specialized learning technologies are stretching the traditional face-to-face models of teaching and learning in higher education. Institutions, too, are facing far-reaching systemic changes which are placing strains on existing resources and physical infrastructure and calling into question traditional ways of teaching through lectures and tutorials. And, with an ever-increasing scrutiny on teaching and teachers’ accountability for positive educational outcomes, the call for closer attention to learning, teaching and, most especially, to the design and delivery of the curriculum is given increasing relevance and importance.

Research provides strong evidence of the potential for technologies to facilitate not only cognition and learning but also to become integral components in the redesign of current curriculum models. Some Universities and individual academics have moved along this pathway, developing new and innovative curriculum, blending pedagogies and technologies to suit their circumstances. Yet, there are others, unsure of the possibilities, the opportunities and constraints in these changing times. Curriculum Models for the 21st Century gives insights into how teaching and learning can be done differently. The focus is on a whole of curriculum approach, looking at theoretical models and examples of practice which capitalize on the potential of technologies to deliver variations and alternatives to the more traditional lecture-based model of University teaching.​