Cultivating Joyful Learning Spaces for Black Girls: Insights into Interrupting School Pushout

محیط های آموزشی بسازید که از برتری و پیشرفت تحصیلی دختران سیاه پوست حمایت کند.

در این کتاب تامل برانگیز و روشنگر، مونیک دبلیو موریس، مربی سابق و مدافع عدالت اجتماعی به سیاست های مضر می پردازد. شیوه ها، شرایط و فرضیاتی که اغلب رفتار دختران سیاه پوست را جرم انگاری می کند و آنها را به تعداد نامتناسب به سمت "مسیرهای مدرسه تا سلول" هدایت می کند. کلید ایجاد اختلال در چنین فشارهای تنبیهی این است که مربیان روابط معناداری با دختران سیاه پوست ایجاد کنند - ارتباطاتی که بر پایه درک فرهنگی است و بر کمک به دختران سیاهپوست تمرکز دارد تا هویت خود را به عنوان افراد ارزشمند و مشارکت کنندگان در جامعه بزرگتر توسعه دهند. موریس استدلال می‌کند که چنین روابطی می‌تواند تحصیل دختران سیاه‌پوست را از یک تجربه تنبیه‌محور به تجربه‌ای شاد، شفابخش و دگرگون‌کننده تغییر دهد.

موریس همراه با تحقیق و تجربه خود، موضوع را از طریق گفتگوهای عمیق با او بررسی می‌کند. سه مربی و پزشک برجسته بالینی: ونوس ایوانز-وینترز، جانیس جانسون دیاس، و کاکنیا نتایا، که بینش‌هایی در مورد چالش‌های آموزش دختران سیاه‌پوست و گزارش‌های نشاط‌آور موفقیت در ارتقای برتری و موفقیت‌شان ارائه می‌دهند.

این گفتگوها و نکات مهم برای تمرین، راهنمای ضروری برای هر معلم، رهبر مدرسه، و سیاست‌گذار متعهد به ایجاد محیط‌های یادگیری است که نگرش‌ها و شیوه‌های مخرب را از بین می‌برد و به دختران سیاه‌پوست اجازه می‌دهد شکوفا شوند.

Build learning environments that support Black girls' excellence and academic achievement.

In this thought-provoking and illuminating book, former educator and social justice advocate Monique W. Morris addresses the harmful policies, practices, conditions, and assumptions that too often criminalize Black girls' behavior and steer them down "school-to-confinement pathways" in disproportionate numbers. The key to disrupting such punitive pushout is for educators to develop meaningful relationships with Black girls—connections that are grounded in cultural understanding and focused on helping Black girls develop their identities as valued individuals and contributors to the larger community. Such relationships, Morris argues, can shift Black girls' schooling from a punishment-oriented experience to one that is joyful, healing, and transformative.

Along with her own research and experience, Morris explores the topic through in-depth conversations with three distinguished educators and clinical practitioners: Venus Evans-Winters, Janice Johnson Dias, and Kakenya Ntaiya, who provide insights about the challenges of educating Black girls and uplifting accounts of success in promoting their excellence and achievement.

These conversations and takeaways for practice are essential guideposts for any teacher, school leader, and policymaker committed to creating learning environments that dispel damaging attitudes and practices and allow Black girls to flourish.