دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1st ed.
نویسندگان: Bellarmine A. Ezumah
سری: Digital Education and Learning
ISBN (شابک) : 9783030537272, 9783030537289
ناشر: Springer International Publishing;Palgrave Macmillan
سال نشر: 2020
تعداد صفحات: 203
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
در صورت ایرانی بودن نویسنده امکان دانلود وجود ندارد و مبلغ عودت داده خواهد شد
در صورت تبدیل فایل کتاب Critical Perspectives of Educational Technology in Africa: Design, Implementation, and Evaluation به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب دیدگاههای انتقادی فناوری آموزشی در آفریقا: طراحی، اجرا و ارزیابی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این کتاب یک ارزیابی انتقادی-فرهنگی از پذیرش فناوری آموزشی در کشورهای جنوب صحرای آفریقا، از جمله پروژههایی مانند OLPC (یک لپتاپ برای هر کودک) است. راههای کارآمد برای بهبود ارائه آموزش در میان جوامع کمدرآمد از طریق طراحی و اجرای فناوریهای آموزشی هماهنگ که تمایلات اجتماعی و فرهنگی را در بر میگیرد، ارائه میکند. Ezumah فناوری را با توجه به آموزش تعریف می کند و به دنبال این است که این فرض را که فناوری آموزشی فقط از گزینه های دیجیتال و تعاملی تشکیل شده است، بی اعتبار کند. علاوه بر این، او برای تغییر پارادایم روایی با هدف اعتبارسنجی فناوری های آنالوگ به همان اندازه که قادر به ارائه اهداف و نتایج آموزشی ضروری و مطلوب برای جوامعی هستند که نمی توانند جایگزین های دیجیتالی را بپردازند، استدلال می کند. این کتاب با مقایسه سیستمهای آموزشی آفریقا در دوران پیش از استعمار، استعمار و پس از استعمار و ترکیب تاریخ انتقال فناوری از شمال جهانی به جنوب، امپریالیسم فرهنگی، نظریه توسعه، استعمار نو و گرایشهای هژمونیک را برجسته میکند.
This book is a critical-cultural evaluation of educational technology adoption in Sub-Saharan Africa, including projects such as the OLPC (One Laptop Per Child). It presents efficient ways of improving education delivery among low-income communities through designing and implementing congruent educational technologies that incorporate social and cultural proclivities. Ezumah defines technology with regards to pedagogy, and seeks to debunk the assumption that educational technology consists only of digital and interactive options. Additionally, she argues for a narrative paradigm shift aimed at validating analog technologies as equally capable of providing necessary and desired educational objectives and outcomes for communities who cannot afford the digital alternatives. By comparing African educational systems in precolonial, colonial, and post-colonial times and incorporating the history of technology transfers from the Global North to South, the book highlights cultural imperialism, development theory, neocolonialism, and hegemonic tendencies.
Front Matter ....Pages i-xvii
Introduction and Background (Bellarmine A. Ezumah)....Pages 1-13
An Overview of the African Education Systems (Bellarmine A. Ezumah)....Pages 15-48
Critical and Cultural Perspectives of Educational Technology Transfers and Theoretical Frameworks (Bellarmine A. Ezumah)....Pages 49-67
Challenges of Educational Technology Adoption in Africa (Bellarmine A. Ezumah)....Pages 69-89
Teacher Training and Pedagogy in Africa (Bellarmine A. Ezumah)....Pages 91-108
Case Studies of Educational Technologies Deployment and Initiatives (Bellarmine A. Ezumah)....Pages 109-162
Ezumah Model for Effective Planning and Implementation of (Digital) Educational Technology (Bellarmine A. Ezumah)....Pages 163-178
Conclusion (Bellarmine A. Ezumah)....Pages 179-187
Back Matter ....Pages 189-193