Creating the European Area of Higher Education: Voices from the Periphery

از سال 1999 آموزش عالی اروپا درگیر اساسی ترین اصلاحاتی بوده است که در طول تاریخ 900 ساله خود دیده شده است. از میان سیستم‌ها و زیرسیستم‌های آموزش عالی ملی بسیار متنوع، یک منطقه آموزش عالی اروپایی مشترک در حال ایجاد است. این روند که توسط ایده های بزرگ ایجاد اروپای فدرال هدایت می شود، پر از تنش ها و درگیری هایی است که اغلب در گفتمان رسمی نادیده گرفته می شوند. گسترش این پروژه به فراسوی مرزهای اتحادیه اروپا این مشکل را ایجاد کرد که دانشگاه‌های نسبتاً مرفه و با کیفیت در بخش غربی خود را در کنار دانشگاه‌های بسیار ضعیف‌تر با کیفیت گاه مشکوک در سایر بخش‌های قاره می‌بینند. این امر منجر به ظهور بسیاری از موضوعات بحث برانگیز شده است، زیرا برخی از حامیان این فرآیند، به ویژه کمیسیون اروپا، رقابت بین المللی دانشگاه های اروپایی را مهم ترین هدف خود می دانند. این فرآیند به عنوان پیروی از منطق طراحی مجدد محصولات دانش اروپایی برای اهداف بازارهای جهانی و عناصر خاصی از فرآیند تولید تلقی می شود. با این حال، جوامع دانشگاهی - کارکنان دانشگاهی و دانشجویان - گاهی اوقات احساس می کنند که چنین رویکردی نه تنها ممکن است خطر به خطر انداختن منافع حیاتی آنها را به همراه داشته باشد، بلکه همچنین خواستار تجدید نظر در اصول خودمختاری آکادمیک است که در اروپا از اوایل قرن نوزدهم درک شده است. /P>

این جلد گروهی از محققان آموزش عالی را در سراسر اروپا گرد هم می‌آورد و به اجرای فرآیند بولونیا در کشورهایی می‌پردازد که اغلب به آنها وضعیت حاشیه‌ای نسبت داده می‌شود. اگر چه بدیهی است که اگر فرآیند دارای مرکزی باشد، خارج از سیستم های آموزش عالی و دانشگاه های مورد نظر است. احتمالاً می توان آن را در بروکسل یا در سراسر اقیانوس اطلس در ایالات متحده یافت که در سطح بین المللی به عنوان رقیب اصلی آموزش عالی اروپا تلقی می شود. علاوه بر مسائل فرهنگی و سیاسی که پروژه آموزش عالی اروپا در کشورهای مختلف با آن مواجه است، این جلد به نقش دانشجویان و همچنین تغییر موقعیت روشنفکران تحت تأثیر آن توجه ویژه ای دارد.

'این کتاب مهمی در مورد یک موضوع اصلی در یک زمان مهم است. این به بهترین معنا، قابل خواندن و در سطوح مختلف آموخته می شود. همچنین سوزاننده، عمیقاً کنایه آمیز و پرشور و به دلیل پرشور، بی وقفه تحریک کننده است.

پروفسور گای نیو، استاد مطالعات سیاست آموزش عالی تطبیقی ​​در CHEPS، Universiteit Twente، هلند و مدیر تحقیقات انجمن بین‌المللی دانشگاه‌ها، پاریس، فرانسه.

Since 1999 European higher education has been engaged in the most radical reform seen during its 900 years of history. Out of the widely diverse national higher education systems and sub-systems a common European Higher Education Area is being created. This process, driven by the great ideas of establishing federal Europe, is full of tensions and conflicts often ignored in the official discourse. Expanding the project well beyond the borders of the European Union created the difficulty that relatively prosperous and high quality universities in the Western part find themselves side-by-side with much poorer universities of sometimes questionable quality in other parts of the continent. This has led to the rise of many controversial issues, as some of the sponsors of the Process, particularly the European Commission, see international competitiveness of European universities as its most significant goal. The Process is being perceived as following the logic of re-design of European knowledge products for the purposes of the world markets and certain elements of the production process. University communities - academic staff and students - however, sometimes feel that such an approach may not only carry the threat of compromising their vital interests but also call for the revision of the principles of academic autonomy as understood in Europe since the early 19th century.

This volume brings together a group of higher education researchers across Europe and looks into the implementation of the Bologna Process in the countries often attributed a peripheral status. Although it is also obvious that if the Process has a center, it stands external to higher education systems and universities it concerns. One can possibly find it either in Brussels or across the Atlantic in the United States, internationally perceived as the main competitor to European higher education. In addition to cultural and political issues the European higher education project faces in various countries, the volume pays particular attention to the role of students as well as the changing position of the intellectuals under its impact.

'This is an important book on a central topic at an important time. It is learned in the best sense, eminently readable and that across many different levels. It is also caustic, deeply ironic and passionate and because passionate, unswervingly provocative.'

Professor Guy Neave, Professor of Comparative Higher Education Policy Studies at CHEPS, Universiteit Twente, Netherlands and Director of Research at the International Association of Universities, Paris, France.