Content-based Language Learning in Multilingual Educational Environments

گسترش زبان انگلیسی به‌عنوان یک زبان بین‌المللی همراه با تمایل به حفظ زبان‌های محلی ما را بر آن داشت که چندزبانگی را به‌جای استثناء به‌عنوان هنجار در نظر بگیریم. در نتیجه، آموزش دو/چندزبانه در دهه‌های گذشته شکوفا شده است. این جلد به یکی از این نوع آموزش ها می پردازد که در حال حاضر به عنوان یک استراتژی اساسا اروپایی برای چندزبانگی، CLIL (آموزش یکپارچه محتوا و زبان)، که در آن محتوای درسی از طریق یک زبان خارجی تدریس می شود، مورد توجه قرار می گیرد. این کتاب شواهد تجربی جدیدی در مورد تأثیرات آن بر پیامدهای زبانی و نگرشی با تمرکز بر زبان آموزان دو/چندزبانه که انگلیسی را به عنوان یک زبان اضافی فرا می گیرند، ارائه می دهد. علاوه بر این، تحلیل‌های انتقادی از عوامل مؤثر بر آموزش چندزبانه، تأثیرات CLIL بر یادگیری زبان و محتوا و تضاد بین CLIL و سایر مدل‌های آموزشی ارائه می‌کند. تحقیقات ارائه شده نشان می دهد که CLIL می تواند فراگیری زبان را در تنظیمات چند زبانه به میزان زیادی افزایش دهد.

The spread of English as an international language along with the desire to maintain local languages lead us to consider multilingualism as the norm rather than the exception. Consequently, bi/multilingual education has bloomed over the last decades. This volume deals with one such type of education currently in the spotlight as an essentially European strategy to multilingualism, CLIL (Content and Language Integrated Learning), in which curricular content is taught through a foreign language. The book contributes new empirical evidence on its effects on linguistic and attitudinal outcomes focusing on bi/multilingual learners who acquire English as an additional language. Moreover, it presents critical analyses of factors influencing multilingual education, the effects of CLIL on both language and content learning, and the contrast between CLIL and other models of instruction. The research presented suggests that CLIL can greatly enhance language acquisition in multilingual settings.