Community Engagement for Better Schools: Guaranteeing Accountability, Representativeness and Equality

در ایالات متحده، مشارکت دولت در آموزش به طور سنتی شامل تضمین دسترسی عمومی، بودجه عمومی و حکومت عمومی برای دستیابی به پاسخگویی، نمایندگی و برابری است. این جلد نقش رژیم‌های گسترده بازیگران جامعه محلی را برای ارتقای بهبود مدرسه از طریق مشارکت مدنی بیشتر مورد بحث قرار می‌دهد. با نگاهی تاریخی، این متن به بررسی رابطه بین دولت در سطح فدرال، ایالتی و محلی و بازیگران محلی در داخل رژیم آموزشی سنتی و آن دسته از سهامداران خارج از مدارس از جمله والدین، سازمان‌های غیرانتفاعی و مشاغل می‌پردازد. سپس به نقش مجالس ایالتی و در نهایت رهبری محلی در داخل و خارج از مدارس برای ترویج تغییر، تمرکز بر تلاش‌هایی که شامل انتخاب والدین از طریق مشوق‌های مالیاتی، مدارس منشور، مدارس مغناطیسی، و کوپن‌های مدرسه برای دستیابی به پاسخگویی، نمایندگی و برابری.

این متن به بررسی ادراکات و روابط بازیگران مختلف در اصلاحات آموزش شهری در شهرهای متعدد در سراسر کشور با توجه ویژه به شیکاگو، ایلینویز و میلواکی، ویسکانسین می‌پردازد تا درک عمیق‌تری از موانع ارائه دهد. به و فرصت‌هایی برای تقویت ظرفیت مدنی بیشتر و مشارکت در اصلاحات آموزش شهری، و همچنین توسعه سیاست آموزشی فراگیر.

توجه به مسئولیت‌پذیری و سنجش موفقیت نیز داده می‌شود، که به طور سنتی با آزمون‌های مخاطره‌آمیز تعریف می‌شود که در نظر گرفته نمی‌شود. عوامل غیر کلاسی در جامعه که به عملکرد دانش آموزان کمک می کند. یک رویکرد جایگزین ارائه شده است که توسط یک حسابداری جامع از عوامل مختلف که به موفقیت مدرسه کمک می کنند ارائه شده است.

این کتاب با ارائه بینشی در مورد اصلاحات مدرسه در سطح محلی، مفید خواهد بود. محققان و دانشجویان علاقه مند به سیاست عمومی، سیاست آموزشی، حکومت شهری، روابط بین دولتی، و رهبری آموزشی، و همچنین متخصصان آموزش، مدیران، و مقامات دولتی محلی.

In the United States, government participation in education has traditionally involved guaranteeing public access, public funding, and public governance to achieve accountability, representativeness and equality. This volume discusses the role of broad regimes of local community actors to promote school improvement through greater civic engagement. Taking a historical perspective, this text examines the relationship between government at the federal, state, and local level and local actors both inside the traditional education regime and those stakeholders outside the schools including parents, non-profit organizations, and businesses. It then drills deeper into the role of state legislatures and finally local leadership both inside and outside the schools to promote change, focusing on efforts that include parental choice through tax incentives, charter schools, magnet schools, and school vouchers to achieve accountability, representativeness and equality.

The text examines the perceptions and relationships of various actors in urban education reform in numerous cities across the country with special attention dedicated to Chicago, Illinois, and Milwaukee, Wisconsin to offer a deeper understanding of the barriers to and opportunities for fostering greater civic capacity and engagement in urban education reform, as well as developing inclusive educational policy.

Attention is also given to accountability and measuring success, traditionally defined by high stakes testing which fails to consider non-classroom factors within the community that contribute to student performance. An alternative approach is offered driven by a wholistic accounting of various factors that contribute to school success centered around third-party inspections and accreditation.

Providing insight into school reform at the local level, this book will be useful to researchers and students interested in public policy, education policy, urban governance, intergovernmental relations, and educational leadership, as well as teaching professionals, administrators, and local government officials.