دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Collaborative Curriculum Design for Sustainable Innovation and Teacher Learning
دانلود کتاب طراحی برنامه درسی مشارکتی برای نوآوری پایدار و یادگیری معلم
مشخصات کتاب
Collaborative Curriculum Design for Sustainable Innovation and Teacher Learning
ویرایش: 1st ed. 2019 نویسندگان: Jules Pieters, Joke Voogt, Natalie Pareja Roblin سری: ISBN (شابک) : 9783030200619, 9783030200626 ناشر: Springer International Publishing سال نشر: 2019 تعداد صفحات: 425 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 6 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 58,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب طراحی برنامه درسی مشارکتی برای نوآوری پایدار و یادگیری معلم: آموزش، مطالعات برنامه درسی، تدریس و آموزش معلمان، فناوری آموزشی، آموزش بین المللی و تطبیقی، آموزش حرفه ای و حرفه ای
در صورت تبدیل فایل کتاب Collaborative Curriculum Design for Sustainable Innovation and Teacher Learning به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب طراحی برنامه درسی مشارکتی برای نوآوری پایدار و یادگیری معلم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب طراحی برنامه درسی مشارکتی برای نوآوری پایدار و یادگیری معلم
این کتاب دسترسی آزاد بینشی در مورد آنچه که برای مشارکت فعال معلمان در فرآیند طراحی برنامه درسی لازم است ارائه می دهد. جنبه های مختلف مشارکت معلمان در طراحی برنامه درسی مشارکتی را با توجه ویژه به پیامدهای آن برای نوآوری برنامه درسی پایدار و یادگیری معلم بررسی می کند. این کتاب که به شش بخش تقسیم می شود، با معرفی مفهوم طراحی برنامه درسی مشارکتی شروع می شود و مبانی تاریخی و نظری آن را مورد بحث قرار می دهد. این روش رویکردهای مختلفی را توصیف می کند که معمولاً برای مشارکت فعال معلمان در طراحی (همراه) مواد برنامه درسی اتخاذ می شود. بخش‌های دو و سه نمونه‌هایی از مراحل کلیدی فرآیند طراحی برنامه درسی - مانند تجزیه و تحلیل نیازها، طراحی و توسعه، و اجرا - در پروژه‌های مختلف طراحی برنامه درسی مشارکتی ارائه می‌دهند. بخش چهارم در مورد تأثیر طراحی برنامه درسی مشارکتی بر یادگیری دانش‌آموز، شیوه‌های معلم، رشد حرفه‌ای معلم و تغییر نهادی گزارش می‌دهد. با تکیه بر شواهد تحقیقاتی در مورد نتایج طراحی برنامه درسی مشارکتی، بخش پنجم بر پایداری، افزایش مقیاس و مسائل رهبری برنامه درسی تمرکز دارد که برای ادامه و تکامل بیشتر نوآوری های برنامه درسی کلیدی هستند. چشم اندازهای آینده در بخش ششم با تاکید بر زیرساخت یک نوآوری برنامه درسی پایدار مورد توجه قرار گرفته است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This open access book provides insight into what it takes to actively involve teachers in the curriculum design process. It examines different aspects of teacher involvement in collaborative curriculum design, with specific attention to its implications for sustainable curriculum innovation and teacher learning. Divided into six sections, the book starts out by introducing the notion of collaborative curriculum design and discusses its historical and theoretical foundations. It describes various approaches commonly adopted to actively involve teachers in the (co-)design of curriculum materials. Sections two and three provide examples of what key phases in the curriculum design process - such as needs analysis, design and development, and implementation - look like across various collaborative curriculum design projects. Section four reports on the impact of collaborative curriculum design on student learning, teacher practices, teacher professional growth, and institutional change. Building on the research evidence about the outcomes of collaborative curriculum design, section five focuses on sustainability, scaling-up and curriculum leadership issues, which are key to the continuation and further evolution of curriculum innovations. Future perspectives are addressed in section six with emphasis on the infrastructure of a sustainable curriculum innovation.
فهرست مطالب
Front Matter ....Pages i-xii
Front Matter ....Pages 1-3
Collaborative Curriculum Design in Teacher Teams: Foundations (Joke Voogt, Jules Pieters, Natalie Pareja Roblin)....Pages 5-18
Classic Design of Curriculum Innovations: Investigation of Teacher Involvement in Research, Development, and Diffusion (Natalie Pareja Roblin, Susan McKenney)....Pages 19-34
Teachers as Co-designers: Scientific and Colloquial Evidence on Teacher Professional Development and Curriculum Innovation (Hanna Westbroek, Bregje de Vries, Amber Walraven, Adam Handelzalts, Susan McKenney)....Pages 35-54
Teacher Design Teams for School-Wide Curriculum Development: Reflections on an Early Study (Adam Handelzalts, Nienke Nieveen, Jan Van den Akker)....Pages 55-82
Culturally Sensitive Curriculum Development (Chantal Gervedink Nijhuis)....Pages 83-101
Front Matter ....Pages 103-104
Improving Student Internship Through Collaborative Curriculum Design: Needs and Context Analysis to Inform the Design Process (Edward Akomaning)....Pages 105-114
Identifying Needs for Support to Enhance Teachers’ Curriculum Design Expertise (Tjark Huizinga, Nienke Nieveen, Adam Handelzalts)....Pages 115-137
Developing TPACK in Science and Mathematics Teacher Education in Tanzania: A Proof of Concept Study (Ayoub Kafyulilo, Petra Fisser)....Pages 139-155
Front Matter ....Pages 157-158
Collaborative Curriculum Development in Teacher Design Teams (Adam Handelzalts)....Pages 159-173
Implementation Activities in Design Teams: Opportunities to Demonstrate and Acquire Design Expertise (Tjark Huizinga, Nienke Nieveen, Adam Handelzalts)....Pages 175-190
Human and Blended Support to Assist Learning About ICT Integration in (Pre-service) Teacher Design Teams (Ghaida Alayyar, Petra Fisser)....Pages 191-204
Facilitator and Peer Support in Collaborative Curriculum Design (Arkato Gendole Anto, Fer Coenders)....Pages 205-223
Front Matter ....Pages 225-227
Teacher Learning in Collaborative Professional Development: Changes in Teacher and Student Practices (Arkato Gendole Anto, Fer Coenders)....Pages 229-247
Impact of Collaborative Course Design on Instructors’ Practices and Students’ Academic Outcomes (Kassimu A. Nihuka)....Pages 249-264
Improved Internship Practices as a Result of Collaborative Curriculum Design (Edward Akomaning)....Pages 265-284
Tracing Teachers’ Professional Growth from Updating Polytechnic Courses in Design Teams (Marie A. B. Bakah)....Pages 285-304
From Needs Analysis to Large-Scale Implementation: Using Collaborative Design to Support ICT Integration (Douglas D. Agyei)....Pages 305-328
Front Matter ....Pages 329-330
Fostering the Sustainability and Scalability of Curriculum Innovations Through Collaborative Design (Marie A. B. Bakah, Kassimu A. Nihuka, Arkato Gendole Anto)....Pages 331-345
The Need for Curriculum Leadership to Sustain Systematic and Collaborative Curriculum Design Practices (Nabeel Albashiry)....Pages 347-364
Continuation of Collaborative Curriculum Design Outcomes: Teachers’ Transfer of Teaching with Technology (Douglas D. Agyei, Ayoub Kafyulilo)....Pages 365-384
Front Matter ....Pages 385-386
Co-design as Infrastructuring with Attention to Power: Building Collective Capacity for Equitable Teaching and Learning Through Design-Based Implementation Research (William R. Penuel)....Pages 387-401
Developing the Human, Material, and Structural Aspects of Infrastructure for Collaborative Curriculum Design: Lessons Learned (Susan McKenney)....Pages 403-424
نظرات کاربران
کتاب های تصادفی
دانلود کتاب Numerical Mathematics
دانلود کتاب Someone Could Get Hurt
دانلود کتاب Enge Oligopole und Wettbewerbspolitik: Gesetzmäßigkeiten des Videospiel- und des Mobilfunkmarktes
دانلود کتاب Human Beings or Human Becomings?: A Conversation with Confucianism on the Concept of Person (SUNY series in Chinese Philosophy and Culture)
