دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Cognitive Development: Neo-Piagetian Perspectives
دانلود کتاب رشد شناختی: دیدگاه های نئوپیاژه
مشخصات کتاب
Cognitive Development: Neo-Piagetian Perspectives
ویرایش: 1 نویسندگان: Sergio Morra, Camilla Gobbo, Zopito Marini, Ronald Sheese سری: ISBN (شابک) : 0805863508, 0805843582 ناشر: سال نشر: 2007 تعداد صفحات: 448 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 28,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Cognitive Development: Neo-Piagetian Perspectives به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب رشد شناختی: دیدگاه های نئوپیاژه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب رشد شناختی: دیدگاه های نئوپیاژه
توسعه شناختی که تقریباً چهار دهه از تحقیقات نئوپیاژه را به هم پیوند می‌دهد، یک تحلیل انتقادی منحصر به فرد و مقایسه مفاهیم در سراسر نظریه‌های نئوپیاژه ارائه می‌کند. نظریه‌پردازان نئوپیاژه مانند پیاژه رویکردی ساخت‌گرایانه به رشد شناختی دارند، دامنه وسیعی دارند و فرض می‌کنند که رشد شناختی به مراحلی با تفاوت‌های کیفی تقسیم می‌شود. با این حال، برخلاف پیاژه، آنها پیچیدگی فزاینده مراحل را مطابق با سیستم پردازش اطلاعات کودک تعریف می کنند، نه از نظر ویژگی های منطقی. این جلد این ویژگی‌ها را نشان می‌دهد و شواهدی از احتمالات هیجان‌انگیز برای تحقیقات نئوپیاژه برای ایجاد ارتباط هم با سایر رویکردهای نظری مانند سیستم‌های پویا و هم با زمینه‌های دیگر مانند علم مغز است. فصل آغازین یک جهت گیری تاریخی، از جمله تمایز انتقادی بین پیاژه "منطقی" و "دیالکتیکی" ارائه می دهد. در فصل‌های بعدی، نظریه‌های اصلی و یافته‌های تجربی، از جمله نظریه عملگرهای سازنده پاسکال-لئون، نظریه ساختارگرایانه هالفورد، رویکرد سیستم‌های پویا فیشر به مهارت‌ها، نظریه ساختارهای مفهومی مرکزی کیس، رویکرد میکروژنتیکی زیگلر و مومیلوند و پیشنهادات کارشناس بررسی می‌شوند. اسمیت، و همچنین کارهای دیگران، از جمله دمتریو و دو ریباوپیر. ارتباط متقابل رشد عاطفی و شناختی به طور گسترده مورد بحث قرار گرفته است، همانطور که تحقیقات غیر نئوپیاژه مربوطه در مورد پردازش اطلاعات نیز مورد بحث قرار گرفته است. کاربرد تحقیقات نئوپیاژه در موضوعات مختلف از جمله حل مسئله کودکان، روانسنجی و آموزش برجسته شده است. این کتاب با دیدگاه های نویسندگان در مورد احتمالات برای یک رویکرد نئوپیاژه یکپارچه به رشد شناختی پایان می یابد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Tying together almost four decades of neo-Piagetian research, Cognitive Development provides a unique critical analysis and a comparison of concepts across neo-Piagetian theories. Like Piaget, neo-Piagetian theorists take a constructivist approach to cognitive development, are broad in scope, and assume that cognitive development is divided into stages with qualitative differences. Unlike Piaget, however, they define the increasing complexity of the stages in accordance with the child’s information processing system, rather than in terms of logical properties. This volume illustrates these characteristics and evidences the exciting possibilities for neo-Piagetian research to build connections both with other theoretical approaches such as dynamic systems and with other fields such as brain science. The opening chapter provides a historical orientation, including a critical distinction between the "logical" and the "dialectical" Piaget. In subsequent chapters the major theories and experimental findings are reviewed, including Pascual-Leone's Theory of Constructive Operators, Halford's structuralist theory, Fischer's dynamic systems approach to skills, Case's theory of Central Conceptual Structures, Siegler’s microgenetic approach, and the proposals of Mounoud and Karmiloff-Smith, as well as the work of others, including Demetriou and de Ribaupierre. The interrelation of emotional and cognitive development is discussed extensively, as is relevant non neo-Piagetian research on information processing. The application of neo-Piagetian research to a variety of topics including children's problem solving, psychometrics, and education is highlighted. The book concludes with the authors' views on possibilities for an integrated neo-Piagetian approach to cognitive development.
