Cognitive Development and Child Psychotherapy

مانند پیاده‌روی از مسیری که به خوبی سفر کرده‌اید، تلاش برای ایجاد پل ارتباطی با مراکز تحقیقاتی و عملی خارجی مستلزم خطرات خاصی است. این جلد تلاشی را برای کشف قلمرو نسبتاً ناشناخته فرآیندهای شناختی و اجتماعی-شناختی نهفته در روان درمانی کودک نشان می دهد. این قلمرو تا حد زیادی ناشناخته است، نه به دلیل عدم علاقه به کودکان و شناخت، بلکه به این دلیل که روان درمانی کودک به طور مزمن توسط محققان بالینی نادیده گرفته شده است. برای مثال، فراتحلیل‌های اخیر اثربخشی روان‌درمانی کودک بر اساس کمتر از 30 مطالعه غیر رفتاری روان‌درمانی کودک انجام شده در یک دوره 30 ساله است. میانگین یک مطالعه در سال در مقایسه با حجم تحقیقات روان درمانی بزرگسالان کمرنگ است. علاوه بر این، آزمون پژوهشی در فرآیندهای شناختی، عاطفی و زبانی در روان درمانی کودک عملاً وجود ندارد. در نتیجه، مشارکت در این جلد نباید به عنوان مروری بر ادبیات بالینی-تحقیقاتی موجود در نظر گرفته شود. در عوض، آن‌ها تلاش‌هایی را برای گسترش استان آشناتر و به خوبی تحقیق شده روان‌شناسی رشد به حوزه نسبتاً ناشناخته فرآیند روان‌درمانی کودک نشان می‌دهند. این جلد علاوه بر پیوند دادن ادبیات روان‌درمانی کودک با دیدگاه‌های پژوهشی در مورد رشد شناختی و اجتماعی-شناختی کودکان، سعی در عبور از شکاف دوم دارد. بررسی‌های اخیر در مورد استفاده از تحقیقات روان‌درمانی توسط روان‌درمانگران شاغل نشان می‌دهد که فاصله بین این دو حوزه بسیار زیاد است. فقط تعداد کمی از پزشکان، تحقیقات روان درمانی را منبع مفیدی از اطلاعات برای عمل خود می دانند.

Like hiking off the well-traveled trail, attempting to bridge foreign do­ mains of research and practice entails certain risks. This volume repre­ sents an effort to explore the relatively uncharted territory of cognitive and social-cognitive processes embedded in child psychotherapy. The territory is largely uncharted, not because of a lack of interest in children and cognition, but because child psychotherapy has been chronically neglected by clinical researchers. For example, recent meta-analyses of the effectiveness of child psychotherapy draw on less than 30 non­ behavioral studies of child psychotherapy conducted over a 30-year period. The average of one study per year pales in comparison to the volume of research on adult psychotherapy. Moreover, research exam­ ining cognitive, affective, and language processes in child psycho­ therapy is virtually nonexistent. Consequently, the contributions to this volume should not be seen as reviews of an extant, clinical-research literature. Instead, they represent attempts to expand the more familiar and well-researched province of developmental psychology into the rel­ atively uncharted domain of child psychotherapy process. In addition to bridging the literature on child psychotherapy with research perspectives on children's cognitive and social-cognitive devel­ opment, this volume attempts to cross a second gap. Recent surveys of the utilization of psychotherapy research by practicing psychotherapists indicate the distance between these two domains is substantial. Only a small minority of practitioners find psychotherapy research to be a useful source of information for their practice.