Classroom Writing Assessment and Feedback in L2 School Contexts

در حالی که ارزیابی و بازخورد در ادبیات نوشتاری L2 به طور جداگانه مورد بررسی قرار می‌گیرند، این کتاب این دو موضوع ضروری را گرد هم می‌آورد و بررسی می‌کند که چگونه ارزیابی و بازخورد کلاس درس می‌تواند پایه محکمی برای آموزش و یادگیری موفق نوشتن ارائه دهد. این کتاب با تکیه بر نظریه‌ها و تحقیقات آموزشی و نوشتن L2، اولین کتابی است که به ارزیابی نوشتاری و بازخورد در کلاس‌های ابتدایی و متوسطه دوم می‌پردازد و مروری جامع و به‌روز از موضوعات کلیدی، مانند ارزیابی برای یادگیری، ارزیابی ارائه می‌کند. به عنوان یادگیری، بازخورد معلم، بازخورد همسالان، ارزیابی نمونه کارها، و فن آوری ارزیابی نوشتن کلاس درس و بازخورد افزایش یافته است. این کتاب با فصلی در مورد سواد ارزیابی کلاس درس برای معلمان نوشتاری L2 پایان می‌یابد، مؤلفه‌های مهم آن را تشریح می‌کند و بر اهمیت معلمان برای توسعه حرفه‌ای مداوم برای افزایش سواد ارزیابی کلاس درس تأکید می‌کند. این کتاب که به سبکی در دسترس نوشته شده است، منبعی کاربردی و ارزشمند برای معلمان نوشتن L2 برای ترویج نوشتن دانش‌آموز، و برای مربیان معلم برای ارائه ارزیابی مؤثر و آموزش بازخورد در کلاس درس، فراهم می‌کند. اگرچه مخاطبان هدف معلمان مدرسه هستند، مربیان نوشتن L2 در هر زمینه ای از بررسی کامل و مفید ارزیابی کلاس درس و بازخورد در کتاب بهره مند خواهند شد.

While assessment and feedback tend to be treated separately in the L2 writing literature, this book brings together these two essential topics and examines how effective classroom assessment and feedback can provide a solid foundation for the successful teaching and learning of writing. Drawing upon current educational and L2 writing theories and research, the book is the first to address writing assessment and feedback in L2 primary and secondary classrooms, providing a comprehensive, up-to-date review of key issues, such as assessment for learning, assessment as learning, teacher feedback, peer feedback, portfolio assessment, and technology enhanced classroom writing assessment and feedback. The book concludes with a chapter on classroom assessment literacy for L2 writing teachers, outlines its critical components and underscores the importance of teachers undertaking continuing professional development to enhance their classroom assessment literacy. Written in an accessible style, the book provides a practical and valuable resource for L2 writing teachers to promote student writing, and for teacher educators to deliver effective classroom writing assessment and feedback training. Though the target audience is school teachers, L2 writing instructors in any context will benefit from the thorough and useful treatment of classroom assessment and feedback in the book.