دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Classroom Authority: Theory, Research, And Practice
دانلود کتاب مرجع کلاس درس: نظریه، تحقیق و عمل
مشخصات کتاب
Classroom Authority: Theory, Research, And Practice
ویرایش: نویسندگان: Judith L. Pace, Annette Hemmings سری: ISBN (شابک) : 0805851607, 9781410617163 ناشر: سال نشر: 2005 تعداد صفحات: 208 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 58,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Classroom Authority: Theory, Research, And Practice به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب مرجع کلاس درس: نظریه، تحقیق و عمل نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب مرجع کلاس درس: نظریه، تحقیق و عمل
این کتاب روابط اقتدار در کلاس های درس را از طریق کاوش های تئوری، تحقیقات قبلی و مطالعات کیفی معاصر توصیف و تحلیل می کند. تأکید بر ساخت اجتماعی اقتدار است و نقش مهمی که اقتدار در آموزش معلمان K-16 و مشارکت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند. فصل مقدماتی خواننده را در نظریه اجتماعی بر اقتدار متمرکز می کند. مطالعات کیفی پیشگامانه اقتدار کلاس را ارائه می دهد. بحث های ایدئولوژیک بر سر اقتدار در مدارس را شرح می دهد. و مفاهیم مربوط به تحقیق، عمل و سیاست را مورد بحث قرار می دهد. شش مطالعه کیفی مبتنی بر میدان، پویایی قدرت را در طیفی از K-12 و تنظیمات کالج روشن می کند. این مطالعات دارای انواع روش‌شناسی، لنزهای نظری و دیدگاه‌های تفسیری است که نویسندگان برای جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل داده‌ها استفاده می‌کنند. تاکید در تمام فصول بر ماهیت، مذاکره و پیامدهای روابط اقتدار بین معلمان و دانش آموزان است. پایان کتاب را با روشن کردن یافته‌های جدید و مضامین حیاتی که بینش خواننده را درباره معنای اقتدار کلاس، چگونگی ساخته شدن و چرایی اهمیت آن گسترش می‌دهد، گرد هم می‌آورد. این کتاب به دنبال احیای گفتگو و تحقیق در مورد اقتدار کلاس درس با توجه به عوامل زمینه ای است که بر ساختار اجتماعی آن تأثیر می گذارد. هدف آن مربیان معلمان، دانش پژوهان، سیاست گذاران، دانش آموزان آموزش و پرورش، و شاغلانی است که به دنبال درک تجربی از اقتدار هستند که به طور جدایی ناپذیری با زندگی کلاسی و در نهایت به مسائل بزرگتر کیفیت آموزشی و دموکراسی در مدارس و جامعه مرتبط است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book describes and analyzes authority relationships in classrooms through explorations of theory, prior research, and contemporary qualitative studies. The emphasis is on the social construction of authority and the crucial role authority plays in K-16 teachers' pedagogy and students' academic engagement and achievement. The introductory chapter grounds the reader in social theory on authority; presents groundbreaking qualitative studies of classroom authority; describes ideological debates over authority in schools; and discusses implications for research, practice, and policy. Six field-based qualitative studies illuminate the dynamics of authority across a spectrum of K-12 and college settings. These studies feature a variety of methodologies, theoretical lenses, and interpretive perspectives that the authors use to gather and analyze data. The emphasis in all the chapters is on the nature, negotiation, and implications of authority relations between teachers and students. The epilogue pulls the book together by elucidating new findings and vital themes that expand the reader's vision of what classroom authority means, how it is constructed, and why it is so important. This book seeks to revitalize dialogue and research on classroom authority with attention to the contextual factors that bear on its social construction. It is aimed at teacher educators, scholars, policymakers, students of education, and practitioners who seek empirically based understanding of authority that is inextricably connected to classroom life and ultimately to the larger issues of educational quality and democracy in schools and society.
