Children's Play and Development: Cultural-Historical Perspectives

این کتاب بینش های نظری جدیدی را برای درک ما از بازی به عنوان یک فعالیت فرهنگی ارائه می دهد. همه فصل‌ها با پرداختن مجدد به ادعاها و مفاهیم محوری در نظریه و ارائه مدل‌ها و درک‌های جدید از پدیده بازی در چارچوب نظریه تاریخی فرهنگی، به بازی و فعالیت‌های بازی از رویکرد نظری فرهنگی-تاریخی می‌پردازند. مطالعات تجربی طیف وسیعی از تنظیمات سازمانی را شامل می‌شود: پیش‌دبستانی، مدرسه، خانه، اوقات فراغت، و در روابط اجتماعی مختلف (با همسالان، متخصصان و والدین) در بخش‌های مختلف جهان (اروپا، استرالیا، آمریکای جنوبی و آمریکای شمالی). هدف مشترک همه فصل‌ها، روشن کردن پدیده بازی در چارچوب نظری نظریه فرهنگی-تاریخی است. بازی به عنوان یک فعالیت فرهنگی، جمعی، اجتماعی، شخصی، آموزشی و زمینه ای با اشاره به مفاهیم محوری در رابطه با توسعه و یادگیری مورد توجه قرار می گیرد. مفاهیم و پدیده‌های مرتبط با ZPD، موقعیت خیالی، قواعد، بازی زبانی، تخیل جمعی، حوزه‌های واقعیت‌های بازی، واقعیت‌های مجازی، هویت اجتماعی و محیط‌های آموزشی ارائه و مورد بحث قرار می‌گیرند تا رویکرد نظری فرهنگی-تاریخی را وارد بازی کنند. مسائل تاریخی معاصر برای هر دانش آموز و دانش آموزی که درگیر درک بازی در رابطه با رشد انسانی، نظریه تاریخی فرهنگی و آموزش دوران کودکی است، ضروری است.

This book provides new theoretical insights to our understanding of play as a cultural activity. All chapters address play and playful activities from a cultural-historical theoretical approach by re-addressing central claims and concepts in the theory and providing new models and understandings of the phenomenon of play within the framework of cultural historical theory. Empirical studies cover a wide range of institutional settings: preschool, school, home, leisure time, and in various social relations (with peers, professionals and parents) in different parts of the world (Europe, Australia, South America and North America). Common to all chapters is a goal of throwing new light on the phenomenon of playing within a theoretical framework of cultural-historical theory. Play as a cultural, collective, social, personal, pedagogical and contextual activity is addressed with reference to central concepts in relation to development and learning. Concepts and phenomena related to ZPD, the imaginary situation, rules, language play, collective imagining, spheres of realities of play, virtual realities, social identity and pedagogical environments are presented and discussed in order to bring the cultural-historical theoretical approach into play with contemporary historical issues. Essential as a must read to any scholar and student engaged with understanding play in relation to human development, cultural historical theory and early childhood education.