Children’s Counting and Concepts of Number

مدتی است که مطالعه رشد شناختی بسیار فعال ترین رشته در روانشناسی رشد بوده است. اگرچه در مورد نسبت دقیق مقالات منتشر شده در مجلات توسعه ای که می توانند شناختی در نظر گرفته شوند، اختلاف نظر زیادی وجود دارد، به نظر می رسد 50٪ تخمین محافظه کارانه باشد. از این رو، مجموعه ای از کتاب های علمی که باید به کار در رشد شناختی اختصاص داده شود، به ویژه در این زمان مناسب است. سری اسپرینگر در رشد شناختی شامل دو نوع کتاب اساسی است، یعنی مجموعه‌های ویرایش شده از فصول اصلی توسط چندین نویسنده و مجلدهای اصلی نوشته شده توسط یک نویسنده یا گروه کوچکی از نویسندگان. گل سرسبد سری اسپرینگر یک نشریه سریالی از نوع \"پیشرفت\" است که زیرنویس آن Progress in Cognitive Development Research است. مجلدات در دنباله Progress به شدت موضوعی هستند، به این دلیل که هر یک محدود به یک حوزه کاملاً تعریف شده از تحقیقات رشد شناختی است (به عنوان مثال، توسعه منطقی و ریاضی، توسعه معنایی). تمام جلدهای Progress مجموعه های ویرایش شده هستند. ویراستاران چنین کتاب هایی، پس از مشورت با سردبیر مجموعه، ممکن است تصمیم بگیرند که آثار خود را به عنوان کمک به دنباله پیشرفت یا به صورت مجلد جداگانه منتشر کنند. تمامی کتاب های نوشته شده توسط یک نویسنده یا گروه کوچکی از نویسندگان به صورت مجلد مجزا در این مجموعه منتشر خواهد شد. در مجموعه کتاب‌های انتخابی تعریف نسبتاً گسترده رشد شناختی برای این مجموعه استفاده می‌شود.

For some time now, the study of cognitive development has been far and away the most active discipline within developmental psychology. Although there would be much disagreement as to the exact proportion of papers published in developmental journals that could be considered cognitive, 50% seems like a conservative estimate. Hence, a series of scholary books to be devoted to work in cognitive development is especially appropriate at this time. The Springer Series in Cognitive Development contains two basic types of books, namely, edited collections of original chapters by several authors, and original volumes written by one author or a small group of authors. The flagship for the Springer Series is a serial publication of the "advances" type, carrying the subtitle Progress in Cognitive Development Research. Volumes in the Progress sequence are strongly thematic, in that each is limited to some well-defined domain of cognitive­ developmental research (e. g. , logical and mathematical development, semantic development). All Progress volumes are edited collections. Editors of such books, upon consultation with the Series Editor, may elect to have their works published either as contributions to the Progress sequence or as separate volumes. All books written by one author or a small group of authors will be published as separate volumes within the series. is being used in the selec­ A fairly broad definition of cognitive development tion of books for this series.