Changing Female Literacy Practices in Algeria: Empirical Study on Cultural Construction of Gender and Empowerment

از دیدگاه قوم‌شناسی، این مطالعه ادعا می‌کند که ساخت و اجرای یک برنامه سوادآموزی مبتنی بر جنسیت که فراگیران آموزش بزرگسالان را در مناطق روستایی یا نیمه روستایی (ترکیبی) در الجزایر توانمند می‌سازد، باید زمینه عربی را در نظر بگیرد. - سنت اسلامی آن لاآردج کمپبل در تحقیق خود به بررسی وضعیت تحصیلی زنان در فلات هاوت با استفاده از روش های برگرفته از حوزه قوم شناسی می پردازد. نویسنده تلاش می کند نگاهی به شیوه های سوادآموزی و پیامدهای نظری آنها برای توانمندسازی زنان در الجزایر بیندازد. تا به امروز، هیچ مطالعه تجربی در مورد سوادآموزی زنان بزرگسال در الجزایر وجود ندارد که بر ساخت فرهنگی جنسیت و توانمندسازی متمرکز باشد. رویکرد جنسیتی به آموزش متعهد به ایجاد دلایل کمبود سواد در میان زنان است.

From an ethnological standpoint, this study contends that the construction and implementation of a gender-based literacy program that empowers adult education learners in rural or semi-rural (hybrid) areas in Algeria must consider the context of the Arabic-Islamic tradition. In her research Anne Laaredj-Campbell examines the educational situation of women in the Haut Plateau by using methods derived from the field of ethnology. The author endeavors to take a look at the literacy practices and their theoretical implications for empowering women in Algeria. To date, there are no empirical studies on adult female literacy in Algeria that focus on the cultural construction of gender and empowerment. A gender approach to education is committed to establishing reasons for the deficiencies of literacy among women.