ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Challenging Ways of Knowing - In English, Maths and Science

دانلود کتاب راه های شناختن چالش برانگیز - به زبان های انگلیسی ، ریاضیات و علوم

Challenging Ways of Knowing - In English, Maths and Science

مشخصات کتاب

Challenging Ways of Knowing - In English, Maths and Science

دسته بندی: ریاضیات
ویرایش:  
نویسندگان: , ,   
سری:  
ISBN (شابک) : 9780203985953, 0750705205 
ناشر: Taylor & Francis Group 
سال نشر: 1996 
تعداد صفحات: 211 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 36,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 7


در صورت تبدیل فایل کتاب Challenging Ways of Knowing - In English, Maths and Science به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب راه های شناختن چالش برانگیز - به زبان های انگلیسی ، ریاضیات و علوم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب راه های شناختن چالش برانگیز - به زبان های انگلیسی ، ریاضیات و علوم

این کار تجزیه و تحلیلی از چگونگی ساخت و تعریف دانش توسط معلمان و مدرسان در مدارس و دانشگاه ها/کالج ها ارائه می دهد. این کتاب در نظر می‌گیرد که چگونه استفاده‌های روزمره از خواندن، نوشتن، شمارش و علم به نفع زبان دانشگاهی و گفتمان دانشگاهی کنار گذاشته می‌شود و استدلال می‌کند که چنین گفتمان‌هایی با تجربیات روزانه فراگیران بیگانه هستند و بنابراین به‌دست آوردن و پذیرش آن‌ها دشوار است. فصل‌ها سواد انگلیسی، ریاضیات و علوم را که در داخل و خارج از مدارس و کالج‌ها تمرین می‌شود، بررسی می‌کنند. این کتاب بین رشته‌ای و چند فرهنگی است و دیدگاه‌هایی را از بریتانیا، ایالات متحده آمریکا، آفریقای جنوبی، هند، برزیل و کنیا اتخاذ می‌کند. این باید برای بازار وسیعی از مربیان، از جمله کسانی که در سیاست گذاری آموزشی، آموزش معلمان، مطالعات فرهنگی/چند فرهنگی، مطالعات توسعه، انسان شناسی، و بزرگسالان و آموزش مداوم دخیل هستند، مورد علاقه باشد.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This work provides an analysis of how knowledge is constructed and defined by teachers and lecturers in schools and universities/colleges. It considers how everyday uses of reading, writing, numeracy and science are cast aside in favour of academic language and academic discourse, arguing that such discourses are alien to learners' daily experiences and are, therefore, difficult to acquire and adopt.; Chapters examine literacies of English, mathematics and science as practised in and outside schools and colleges. The book is interdisciplinary and multicultural, adopting perspectives from the UK, USA, South Africa, India, Brazil and Kenya. It should be of interest to a wide market of educationalists, including those involved in educational policy making, teacher education, cultural/multicultural studies, development studies, anthropology, and adult and continuing education.



فهرست مطالب

Book Cover......Page 1
Half-title......Page 2
Title......Page 4
Copyright......Page 5
Contents......Page 6
Acknowledgements......Page 8
Introduction......Page 9
Part I: Changing the Subject Boundaries......Page 18
1 Good Science or Good Art? or Both?......Page 19
2 Evolving Shared Discourse with Teachers to Promote Literacies for Learners in South Africa......Page 25
3 Mathematics, and its Learning, as Narrative-A Literacy for the Twenty-first Century......Page 35
Part II: Literacy Practices Inside Schools, Outside Schools and in Higher Education......Page 46
4 Scientific Literacy: A Functional Construct......Page 47
5 Family Literacy Programmes and Home Literacy Practices......Page 56
6 Enlarging the ‘Ways of Taking’ from Literary Texts: Mode-switching in the Primary Classroom......Page 66
7 Frames of Knowledge......Page 74
8 Children’s Formal and Informal School Numeracy Practices......Page 83
9 ‘How Can You “Discuss” Alone?’: Academic Literacy in a South African Context......Page 92
10 Academic Literacies......Page 104
Part III: The Role of Texts in Literacies for Learning......Page 131
11 An Agenda for Research on Text Materials in Primary Science for Second Language Learners in Developing Countries......Page 132
12 ‘Focusing on the Frames’: Using Comic Books to Challenge Dominant Literacies in South Africa......Page 141
13 Book Learning: Literacy and Information......Page 154
Part IV: Questioning Dominant Canons and Practices......Page 165
14 Dominant and Subversive Literacy Practices: The Case for Literature......Page 166
15 Scientific Literacy: Whose Science? Whose Literacy?......Page 177
16 Calculating People-Origins of Numeracy in India and the West......Page 187
Notes on Contributors......Page 197
Author Index......Page 201
Subject Index......Page 207




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی