Cerebro educado: Ensayos sobre la neuroeducación

CEREBRO EDUCADO: ENSAYOS SOBRE LA NEUROEDUCACIÓN......Page 1
PÁGINA LEGAL......Page 5
ÍNDICE......Page 6
PRÓLOGO......Page 12
PREFACIO: HACIA UN NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO......Page 16
REFERENCIAS......Page 20
PARTE I LA TRÍADA DE LA MENTE, EL CEREBRO Y LA EDUCACIÓN......Page 22
1 INTRODUCCIÓN: LA MENTE, EL CEREBRO Y LA EDUCACIÓN EN LA TEORÍA Y EN LA PRÁCTICA......Page 24
ESQUEMA DEL LIBRO......Page 27
PARTE I. LA TRÍADA DE LA MENTE, EL CEREBRO Y LA EDUCACIÓN......Page 28
PARTE II. DESARROLLO DEL CEREBRO, LA COGNICIÓN Y LA EDUCACIÓN......Page 33
PARTE III. EL CEREBRO, EL LENGUAJE Y LA MATEMÁTICA......Page 40
REFERENCIAS......Page 44
INTRODUCCIÓN......Page 46
EL SUJETO CEREBRAL Y LAS NEUROCIENCIAS......Page 47
LA TENDENCIA NEUROLOGIZANTE......Page 51
EL CEREBRO, EL CUERPO Y EL SELF......Page 53
LA REVOLUCIÓN DE LA CEREBRALIDAD......Page 58
ONTOLOGÍA DE LA CEREBRALIDAD......Page 63
REFERENCIAS......Page 68
INTRODUCCIÓN......Page 74
EL APRENDIZAJE Y LA NEUROCIENCIA VISUAL......Page 75
MODELOS COGNITIVOS Y EDUCACIÓN......Page 82
NEUROCIENCIA COGNITIVA Y MODELOS COGNITIVOS......Page 84
REFERENCIAS......Page 91
INTRODUCCIÓN......Page 96
LA CARRERA DEL PROBLEMA MENTE-CUERPO......Page 97
EL SELF Y SU CEREBRO......Page 101
IDENTIDAD Y DUALISMO PRAGMÁTICO......Page 102
LA CONCIENCIA Y LA AUTOCOMPRENSIÓN......Page 106
REFERENCIAS......Page 109
INTRODUCCIÓN......Page 110
CARACTERÍSTICAS O PROPIEDADES ESENCIALES DE SISTEMAS COMPLEJOS......Page 112
ASPECTOS DE LA COMPLEJIDAD EN LA MEDICIÓN DEL DESARROLLO......Page 119
ASPECTOS DINÁMICOS DE VARIABLES PSICOLÓGICAS......Page 121
ASPECTOS DE LA COMPLEJIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA TEORÍA (...)......Page 123
MODELO DINÁMICO DE EXPRESIÓN Y DE INTERACCIÓN EMOCIONALES......Page 125
PRUEBA DE LAS HIPÓTESIS DE LOS SISTEMAS DINÁMICOS EN UN DISEÑO DE MUESTRA ESTÁNDAR......Page 131
RESULTADOS Y ANÁLISIS......Page 132
ASPECTOS DE COMPLEJIDAD......Page 133
CONCLUSIÓN: LA SIMPLIFICACIÓNDE LA REALIDAD DEL (...)......Page 134
REFERENCIAS......Page 135
PARTE II DESARROLLO DEL CEREBRO, LA COGNICIÓN Y LA EDUCACIÓN LA (...)......Page 140
INTRODUCCIÓN......Page 142
LA REPRESENTACIÓN NEURONAL DEL CONOCIMIENTO......Page 143
LA EVOLUCIÓN COMO PROCESO COGNITIVO......Page 144
EL DESARROLLO DEPENDIENTE DE LA EXPERIENCIA......Page 146
EL VALOR ADAPTATIVO DE LA SELECCIÓN DE LOS CIRCUITOS EPIGENÉTICOS......Page 149
EL CONTROL DEL DESARROLLO DEPENDIENTE DE LA EXPERIENCIA (...)......Page 152
LA IMPORTANCIA DEL DESCANSO Y EL SUEÑO EN EL DESARROLLO (...)......Page 154
MECANISMOS DE APRENDIZAJE DEL ADULTO......Page 156
REFERENCIAS......Page 157
INTRODUCCIÓN......Page 160
EL RELOJ CIRCADIANO ES UNA DE LAS FUNCIONES BIOLÓGICAS MÁS INDISPENSABLES......Page 161
LOS MECANISMOS CIRCADIANOS ESTÁN ACTIVOS EN LOS SERES HUMANOS MODERNOS......Page 162
EL SUEÑO-LA VIGILIA ES EL RITMO CIRCADIANO MÁS CONSPICUO EN LOS SERES HUMANOS......Page 164
EL SISTEMA CIRCADIANO INFLUYE EN EL PROCESO EDUCATIVO......Page 169
EL SUEÑO INFLUYE EN GRAN MEDIDA EN LA EDUCACIÓN......Page 171
LOS PROCESOS (DE DESARROLLO) RELACIONADOS CON (...)......Page 173
OBSERVACIONES FINALES......Page 177
REFERENCIAS......Page 178
INTRODUCCIÓN......Page 182
CICLOS DE CRECIMIENTO Y REGLAS PARA EL CEREBRO Y EL COMPORTAMIENTO......Page 184
CICLOS DE DESARROLLO COGNITIVO......Page 189
CICLOS DE DESARROLLO CORTICAL......Page 194
CICLOS DE APRENDIZAJE: CRECIMIENTO INVERSO Y MICRODESARROLLO......Page 201
REFERENCIAS......Page 206
INTRODUCCIÓN......Page 212
REDES ATENCIONALES......Page 213
INDIVIDUALIDAD......Page 216
PRIMERA INFANCIA......Page 217
PERÍODO PREESCOLAR......Page 220
REFERENCIAS......Page 226
INTRODUCCIÓN......Page 230
LAS BASES DEL APRENDIZAJE Y DE LA EDUCACIÓN......Page 232
DEFINICIONES BIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE Y DE LA EDUCACIÓN......Page 233
SINAPTOGÉNESIS Y ELIMINACIÓN......Page 234
EL PRINCIPIO DE LA TOPOGRAFÍA ÓPTICA......Page 236
IMÁGENES DE LA FUNCIÓN CEREBRAL EN NEONATOS Y EN LACTANTES......Page 237
EMOCIÓN E INTELIGENCIA......Page 239
CÓMO CORTAR CADENAS DE ODIO......Page 240
ESTUDIO LONGITUDINAL SOBRE EL DESARROLLO DE LA CORTEZA PREFRONTAL HUMANA......Page 241
CUESTIONES ÉTICAS SUSCITADAS POR NOVEDOSAS TECNOLOGÍAS DEL CEREBRO......Page 242
LA CIENCIA DEL CEREBRO Y LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI......Page 243
REFERENCIAS......Page 245
PARTE III EL CEREBRO, EL LENGUAJE Y LA MATEMÁTICA......Page 250
INTRODUCCIÓN......Page 252
UNA VISIÓN PARTICULAR DE LA LECTURA......Page 253
PERCEPCIONES DESDE LA EVOLUCIÓN DE LA ESCRITURA......Page 254
DE LA EVOLUCIÓN AL DESARROLLO DE LA LECTURA EN EL NIÑO......Page 258
CLASIFICACIÓN DE SUBTIPOS: LA HIPÓTESIS DEL DOBLE DÉFICIT......Page 260
VISIÓN DE LA FLUIDEZ, BASADA EN LOS COMPONENTES, EN (...)......Page 262
INTERVENCIÓN EN LA FLUIDEZ: RAVE-O......Page 265
RESUMEN......Page 267
REFERENCIAS......Page 268
INTRODUCCIÓN......Page 272
LA CONCIENCIA FONOLÓGICA Y EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA A TRAVÉS (...)......Page 274
EL IMPACTO DE LA ORTOGRAFÍA EN LA REPRESENTACIÓN FONOLÓGICA Y (...)......Page 275
CONSECUENCIAS PARA LA DISLEXIA......Page 278
DÉFICITS BÁSICOS DE PROCESAMIENTO AUDITIVO EN LA DISLEXIA (...)......Page 281
LA REPRESENTACIÓN NEURONAL DEL TIEMPO DE SUBIDA......Page 284
CONCLUSIONES......Page 288
REFERENCIAS......Page 289
INTRODUCCIÓN......Page 292
NUEVAS CONTRIBUCIONES DE LAS NEUROIMÁGENES DE LA EIC......Page 298
NEUROCIENCIA EDUCATIVA: DEL LABORATORIO A LA EDUCACIÓN......Page 308
AGRADECIMIENTOS......Page 310
REFERENCIAS......Page 311
INTRODUCCIÓN......Page 316
1. BASES CEREBRALES DE LA ARITMÉTICA......Page 319
2. BASES CEREBRALES DE LA LECTURA......Page 324
CONCLUSIÓN: LA EDUCACIÓN COMO PROCESO DE «RECICLAJE NEURONAL»......Page 330
REFERENCIAS......Page 332
COLABORADORES......Page 336