ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Brain and Behavior in Child Psychiatry

دانلود کتاب مغز و رفتار در روانپزشکی کودک

Brain and Behavior in Child Psychiatry

مشخصات کتاب

Brain and Behavior in Child Psychiatry

ویرایش: 1 
نویسندگان: ,   
سری:  
ISBN (شابک) : 9783642753442, 9783642753428 
ناشر: Springer-Verlag Berlin Heidelberg 
سال نشر: 1990 
تعداد صفحات: 422 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 19 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 38,000



کلمات کلیدی مربوط به کتاب مغز و رفتار در روانپزشکی کودک: روانپزشکی، علوم اعصاب، اطفال



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 5


در صورت تبدیل فایل کتاب Brain and Behavior in Child Psychiatry به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب مغز و رفتار در روانپزشکی کودک نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب مغز و رفتار در روانپزشکی کودک



مغز - چه چیز دیگری! همه حواس با مغز در ارتباط هستند. از ادراک حسی ناشی می شود. . . دانش در مغز، حاکمیت ذهن است. ذهن توسط مغز تفسیر می شود. AIcmaeon از کروتون (قرن پنجم قبل از میلاد) زمین تحت رویکردهای سنتی به مسائل در فلسفه ذهن در حال تغییر است. دکترین های قبلی در مورد استقلال شناخت از مغز اکنون غیرقابل دفاع به نظر می رسند. P. S. Churchland (قرن 20 پس از میلاد) هدف این جلد نیست که تاریخچه و اهمیت علوم اعصاب برای فلسفه را از منظر تکاملی مورد بحث قرار دهیم، اگرچه این موضوع نسبتاً جالبی خواهد بود. هدف آن رابطه بین مغز و رفتار در کودکان است که توسط عملکردهای ذهنی بالاتر (مانند گفتار و زبان، استدلال، ادراک، اراده آزاد و کنترل اعمال حرکتی، وابستگی رفتار به محدودیت‌های عصبی، خود کودک و رفتار درمانی نشان داده می‌شود. فعالیت ها). روانپزشکان کودک معمولاً به مغز به عنوان محل اختلال مسئول بسیاری از ناتوانی های رشدی و سندروم های آسیب شناختی روانی اشاره می کنند که با مشاهده رفتار (مانند نارساخوانی، هذیان ها)، معاینه عصبی (مانند علائم نرم)، عملکرد تست روانشناختی (مانند Gestalt، Bender) قابل شناسایی هستند. تست)، EEG (به عنوان مثال، نسبت آلفا-تتا)، و CCT (مثلاً شبه آتروفی). در حالی که هیچ چیز ذاتاً در چنین استنباط‌هایی وجود ندارد، این واقعیت اغلب نادیده گرفته می‌شود که هیچ مجموعه خاصی از روابط مغز و رفتار وجود ندارد که این استنتاج‌ها را تأیید کند.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

The Brain-What Else! All senses are connected with the brain. From sense-perception derives . . . knowledge. In the brain is the sovereignty ofthe mind. Mind is interpreted by the brain. AIcmaeon of Croton (5th Century B. c. ) The ground is shifting under the traditional approaches to problems in the philosophy of mind. Earlier doctrines concerning the independence of cognition from the brain now appear untenable. P. S. Churchland (20th Century A. D. ) It is not objective of this volume to discuss the history and significance of neuroscience for philosophy from a developmental perspective, although this would be a rather interesting topic. Its object is the relationship between brain and behavior in children as exhibited by higher mental functions (e. g. , speech and language; reasoning, perception, free will and control of motor acts, dependence of behavior on neuronal constraints, the self of the child and therapeutic acti vi ties). Child psychiatrists commonly allude to the brain as the site of disturbance responsible for many developmental disabilities and psychopathological syn­ dromes identifiable by observing behavior (e. g. , dyslexia, delusions), neurological examination (e. g. , soft signs), psychological test performance (e. g. , Bender Gestalt Test), EEG (e. g. , alpha-theta ratio), and CCT (e. g. , pseudoatrophy). While there is nothing inherently wrong with such inferences, the fact is frequently overlooked that there is no specific set of brain-behavior relationships validating these inferences.



فهرست مطالب

Front Matter....Pages I-XXI
Front Matter....Pages 1-1
The Interaction of Psychological and Biological Processes in Children....Pages 3-15
Considerations for the Study of Event-Related Brain Potentials and Developmental Psychopathology....Pages 16-33
The Role of the Frontal Lobes in Child Psychiatric Disorders....Pages 34-58
Monoaminergic Systems and Child Psychiatric Pathophysiology....Pages 59-78
Genetic Aspects of Brain Maturation and Behavior....Pages 79-105
The Importance of Genetic Factors in the Etiology of Child Psychiatric Disorders....Pages 106-122
Front Matter....Pages 123-123
Cognitive Correlates of Abnormal EEG Waveforms in Children....Pages 125-130
A Neuropsychophysiological Approach to Specific Developmental Learning Disabilities....Pages 131-146
Biological Approaches to Classification and Treatment of Dyslexia....Pages 147-156
The Special Case of Down Syndrome....Pages 157-176
Front Matter....Pages 177-177
Evaluation of Speech Performance in Children and Its Implications for Developmental Psychopathology....Pages 179-189
Nonfluent Speech Disturbances—Psychobiological Interactions....Pages 190-204
Neurological Basis of Developmental Language Disorders....Pages 205-213
Front Matter....Pages 215-215
Clinical, Electrophysiological, and Biochemical Markers and Monoaminergic Hypotheses in Autism....Pages 217-234
Childhood-Onset Schizophrenia....Pages 235-248
Children at Risk for Schizophrenia....Pages 249-263
Front Matter....Pages 265-265
Development in Children After Severe Head Injury....Pages 267-282
What Becomes of Clumsy Children with Attention Deficits? Some Data and Reflections from a Population-Based Study in Sweden....Pages 283-301
The Significance and Course of Minimal Brain Dysfunction....Pages 302-314
Front Matter....Pages 315-315
Sleep Disturbances in Children: From the Physiological to the Clinical....Pages 317-342
Front Matter....Pages 343-343
Biofeedback: Evaluation and Therapy in Children with Attentional Dysfunctions....Pages 345-357
Is the Use of Psychotropic Drugs Helpful Within Child Psychiatry?....Pages 358-367
A Call for Reliable and Valid Psychophysiological Indices in Daily Practice....Pages 368-375
Back Matter....Pages 377-414




نظرات کاربران