Boredom in the Classroom: Addressing Student Motivation, Self-Regulation, and Engagement in Learning

این خلاصه یافته‌های کنونی را در مورد بسیاری از جنبه‌های کسالت مزمن دانش‌آموز، رابطه آن با پیامدهای منفی تحصیلی، عاطفی و سلامتی، و کارهایی که متخصصان می‌توانند برای رفع آن به بهترین شکل انجام دهند، ترکیب می‌کند. نویسنده با استناد به پیچیدگی این احساس مشترک دانشجویی، حساسیت به ملال را در طول سال‌های حساس K-12 مورد توجه قرار می‌دهد. خلاصه ویژگی های شناختی و عاطفی کسالت را تحلیل می کند و مهارت های عاطفی را شناسایی می کند که می توان برای مقابله با آن تقویت کرد. علاوه بر این، این جلد دارای راهبردهایی برای مربیان و مشاوران مدرسه برای کاهش کسالت، هم در داخل و هم در کلاس است.

این حجم محرک:

• استدال می‌کند که کسالت نباید وجود داشته باشد. نادیده گرفته می شود یا به عنوان یک مرحله گذرا نادیده گرفته می شود.
• انواع کسالت و همچنین تفاوت های جنسیتی و فرهنگی را بررسی می کند.
• کسالت را در زمینه های اضطراب و افسردگی و در موقعیت های غیر مدرسه بررسی می کند. .
• تئوری را در مورد علل خستگی در دانش آموزان ارائه می دهد.
• جزئیات چگونگی بهبود خودتنظیمی، انگیزه و مشارکت دانش آموز را شرح می دهد.
• نقش های خاص معلمان را شرح می دهد. و متخصصان سلامت روان می توانند در کنترل کسالت بازی کنند.

کسالت در کلاس درس یک منبع ضروری برای محققان، دانشمندان-پزشکان، پزشکان و دانشجویان فارغ التحصیل در دانشگاه است. زمینه های روانشناسی کودک و مدرسه، روانشناسی تربیتی، مددکاری اجتماعی و رشته های مرتبط.

This brief synthesizes current findings on the many aspects of chronic student boredom, its relationship with negative academic, emotional, and health outcomes, and what professionals can do to best address it. Citing the complexity of this common student emotion, the author spotlights boredom susceptibility during the critical K-12 years. The brief analyzes cognitive and emotional attributes of boredom and identifies emotional skills that can be strengthened to counteract it. In addition, the volume features strategies for educators and school counselors to reduce boredom, both internally and in class.

This stimulating volume:

• Argues that boredom shouldn't be ignored or dismissed as a passing phase.
• Examines various types of boredom as well as gender and cultural differences.
• Explores boredom in the contexts of anxiety and depression and in non-school situations.
• Provides theory on causes of boredom in students.
• Details how student self-regulation, motivation, and engagement can be improved.
• Describes specific roles teachers and mental health professionals can play in controlling boredom.

Boredom in the Classroom is an essential resource for researchers, scientist-practitioners, clinicians, and graduate students in the fields of child and school psychology, educational psychology, social work, and related disciplines.