Bold Ventures: Volume 2 Case Studies of U.S. Innovations in Science Education

این کتاب نتایج جامعی را از مطالعات موردی پنج نوآوری در آموزش علوم ارائه می‌کند که برای درک اصلاحات فعلی در این زمینه چیزهای زیادی برای ارائه دارند. هر فصل داستان یک مورد را با جزئیات کامل، با مستندات گسترده، و با صدای بسیاری از شرکت کنندگان - مبتکران، معلمان، دانش آموزان، بیان می کند. به طور مشابه، جلد 3 از Bold Ventures نتایج حاصل از مطالعات موردی پنج نوآوری در آموزش ریاضی را ارائه می کند. جلد 1 تجزیه و تحلیل مقطعی از هر هشت نوآوری را ارائه می دهد. بسیاری از خوانندگان ایالات متحده مطمئناً با نام حداقل یکی از نوآوری‌های علمی مورد بحث در این جلد - به عنوان مثال، پروژه 206l - و احتمالاً با محتوای کلی آنها آشنا هستند. بیشتر آشنایی جامعه آموزشی با این موارد از تلاش های خود پروژه ها برای انتشار ناشی می شود. با این حال، تحقیقاتی که در این جلد گزارش شده است، یکی از معدود مطالعات دقیق درباره این نوآوری‌ها است که توسط محققان خارج از پروژه‌های خودشان انجام شده است. هر یک از این پنج مطالعه، تلاشی در مقیاس بزرگ بود که شامل تیم‌هایی از محققان در طول سه سال بود. این تیم ها اسناد بسیاری را تجزیه و تحلیل کردند، در جلسات متعدد پروژه های مهم شرکت کردند، از چندین سایت بازدید کردند، ده ها مصاحبه فردی انجام دادند. رهبران تیم (اتکین، هوبرمن، روو)، که زمان زیادی را با آموزش علوم در طول مشاغل طولانی گذرانده بودند، به این نوآوری ها از دریچه های بسیاری نگاه کردند. برای هر تیمی کار سختی بود که کوه‌های جزئیات را غربال کنند تا قانع‌کننده‌ترین موضوعات را به سطح بیاورند.

This book presents comprehensive results from case studies of five innovations in science education that have much to offer toward understanding current reforms in this field. Each chapter tells the story of a case in rich detail, with extensive documentation, and in the voices of many of the participants-the innovators, the teachers, the students. Similarly, Volume 3 of Bold Ventures pre­ sents the results from case studies of five innovations in mathematics education. Volume 1 provides a cross-case analysis of all eight innovations. Many U.S. readers certainly will be very familiar with the name of at least one if not all of the science innovations discussed in this volume-for example, Project 206l-and probably with their general substance. Much of the education community's familiarity with these arises from the projects' own dissemination efforts. The research reported in this volume, however, is one of the few detailed studies of these innovations undertaken by researchers outside the projects them­ selves. Each of the five studies was a large-scale effort involving teams of researchers over three years. These teams analyzed many documents, attended numerous critical project meetings, visited multiple sites, conducted dozens of individual interviews. The team leaders (Atkin, Huberman, Rowe), having spent much time with science education over long careers, looked at these innovations through many lenses. It was a daunting task for each team to sift through the mountains of detail in order to bring the most compelling themes to the surface.