Boarding and Australia's First Peoples: Understanding How Residential Schooling Shapes Lives

این کتاب ما را به تجربه زیسته پیچیده دانش‌آموزی در ملل اول در مدارس عمدتاً غیر بومی استرالیا می‌برد. تحلیل‌های علمی که حول روایت‌های دست اول فارغ‌التحصیلان بومی و جزیره‌نشین تنگه تورس از سراسر کشور ساخته شده‌اند، با گزارش‌ها و بازتاب‌های شخصی لایه‌بندی شده‌اند. نتیجه یک کاوش گسترده و طولانی مدت از تأثیر پایدار سالهای سپری شده در شبانه روزی است که معیارهای محدود و منحصراً تجربی را که در حال حاضر برای تعریف «موفقیت» در آموزش استفاده می شود به چالش می کشد.

مدارس که به‌عنوان ابزار سرکوب و جذب، شبانه‌روزی یا مسکونی استفاده می‌شوند، نقشی طولانی و بحث‌انگیز در سراسر جهان مهاجرنشین-استعماری داشته‌اند. در کانادا و آمریکای شمالی، مقیاس کامل تراژدی انسانی مرتبط با مدارس مسکونی هنوز در حال افشای است. در مقابل، در استرالیای معاصر، مدارس شبانه روزی به عنوان چراغ های فرصت و امید شناخته می شوند. مکان‌های توانمندسازی و در بهترین حالت، بازگرداندن فرهنگی.

در این اثر، جوانانی که در طی هفت سال مصاحبه شده‌اند، در زمان واقعی، اهداف مورد نظر و عواقب ناخواسته ای که سوار شدن به هواپیما در زندگی آنها داشته است. آنها نتایج مورد انتظار و به طور چشمگیری غیرمنتظره را به هم مرتبط می کنند. آنها در مورد مزایای بلندمدت آموزش و در مورد گستره بین نسلی سیاست آموزشی صحبت می کنند.

این کتاب به پزشکان و سیاست گذاران کمک می کند تا ساختارها، سیاست ها و سیاست ها را به طور انتقادی بررسی کنند. مفروضات فرهنگی تعبیه شده در مؤسساتی که در آنها کار می کنند، به نفع دانشجویان ملل اول و خانواده های آنها. این رویکردهای جدید و مشارکتی برنامه های آموزش بومی را تشویق می کند.

This book takes us inside the complex lived experience of being a First Nations student in predominantly non-Indigenous schools in Australia. Built around the first-hand narratives of Aboriginal and Torres Strait Islander alumni from across the nation, scholarly analysis is layered with personal accounts and reflections. The result is a wide ranging and longitudinal exploration of the enduring impact of years spent boarding which challenges narrow and exclusively empirical measures currently used to define ‘success’ in education.  

Used as instruments of repression and assimilation, boarding, or residential, schools have played a long and contentious role throughout the settler-colonial world. In Canada and North America, the full scale of human tragedy associated with residential schools is still being exposed. By contrast, in contemporary Australia, boarding schools are characterised as beacons of opportunity and hope; places of empowerment and, in the best, of cultural restitution.

In this work, young people interviewed over a span of seven years reflect, in real time, on the intended and unintended consequences boarding has had in their own lives. They relate expected and dramatically unexpected outcomes. They speak to the long-term benefits of education, and to the intergenerational reach of education policy.

This book assists practitioners and policy makers to critically review the structures, policies, and cultural assumptions embedded in the institutions in which they work, to the benefit of First Nations students and their families. It encourages new and collaborative approaches Indigenous education programs.