Blinde Flecken in der Mathematik: Eine explorative Studie zur Betrachtung mathematischer Kompetenzen im interkulturellen Vergleich

این مطالعه مهارت های ریاضی جوانان 14 تا 20 ساله را از انواع مدارس و کشورهای مبدا در یک طرح سه گروهی تجزیه و تحلیل می کند. علاوه بر جنبه های بیوگرافی و زبانی آموزشی، ایده های مرتبط با ریاضیات نیز مورد توجه قرار می گیرد. این نظرسنجی به زبان آلمانی و بخشی به زبان عربی انجام شد. هنگامی که به شایستگی ریاضی در زمینه مهاجرت (پناهنده) نگاه می کنیم، یک ناهمگونی آشکار ظاهر می شود. علاوه بر فراگیری زبان به عنوان یک عامل مرکزی ادغام و مشارکت، پشتیبانی باید به مهارت های اساسی موجود نیز توجه بیشتری داشته باشد. دانش به دست آمده نشان دهنده ارزش افزوده برای مدرسان و دانش آموزان آموزش ویژه (یادگیری اولویتی)، آموزش تطبیقی ​​بین فرهنگی و بین المللی، آموزشی ریاضیات و آموزش حرفه ای است. معلمان در گروه های یادگیری زبانی و فرهنگی ناهمگون و همچنین متخصصان ادغام تمایلات اولیه را برای مفاهیم عملی پیدا خواهند کرد. .

Die Studie analysiert mathematische Kompetenzen von Jugendlichen verschiedener Schulformen und Herkunftsländern im Alter von 14 bis 20 Jahren im Drei-Gruppen-Design. Neben bildungsbiografischen und sprachlichen Aspekte werden u.a. auch die mathematikbezogenen Vorstellungen betrachtet. Die Erhebung wurde in Deutsch und z.T. Arabisch durchgeführt. Bei der Betrachtung der mathematischen Kompetenz im Kontext (Flucht)Migration zeichnet eine stark ausgeprägte Heterogenität ab. Neben dem Spracherwerb als zentralem Faktor von Integration und Teilhabe gilt es in der Förderung u.a. die vorhandenen Basiskompetenzen stärker zu berücksichtigen. Die gewonnen Erkenntnisse stellen einen Mehrwert für Dozierende und Studierende der Sonderpädagogik (Förderschwerpunkt Lernen), der Interkulturellen und International Vergleichenden Erziehungswissenschaft, der Mathematikdidaktik und der Berufspädagogik dar. Lehrkräfte in sprachlich-kulturell heterogenen Lerngruppen sowie Integrationsfachkräfte finden in ersten Tendenzen Hinweise für praktische Implikationen.