Bindung und Theory of Mind: Bildungsbezogene Gestaltung von Erzieherinnen-Kind-Interaktionen

پیوندهای کودکان با افراد مرجع آشنا، مبنای اجتماعی-عاطفی رشد و آموزش آنها محسوب می شود. تحقیقات اخیر تأثیر کیفیت تجارب متقابل را بر کسب سیستم های نماد فرهنگی مانند زبان نشان می دهد. در برابر این پس زمینه، هانا دنکر یک مدل نظری یکپارچه در مورد ارتباط بین دلبستگی و توسعه نظریه ذهن ایجاد می کند. او از این تز حمایت می کند که رشد عاطفی و شناختی کودکان به طور متقابل مرتبط هستند و می توانند به طور مثبت تحت تأثیر تفاسیر معرف (صحنه های توجه تقسیم شده، ذهن-ذهن، تفکر مشترک پایدار) قرار گیرند. از جمله، پیامدهای آموزشی برای طراحی آموزشی روابط معلم و کودک مورد بحث قرار خواهد گرفت.

Bindungen von Kindern zu vertrauten Bezugspersonen gelten als sozial-emotionale Grundlage ihrer Entwicklung und Bildung. Neuere Forschungen belegen den Einfluss der Qualität der Interaktionserfahrungen auf die Aneignung kultureller Symbolsysteme wie der Sprache. Vor diesem Hintergrund entwickelt Hannah Denker ein integratives Theoriemodell zum Zusammenhang von Bindung und Theory-of-Mind-Entwicklung. Sie vertritt die These, dass die affektive und kognitive kindliche Entwicklung in reziproker Beziehung zueinander stehen und über stellvertretende Deutungen (Szenen geteilter Aufmerksamkeit, Mind-Mindedness, sustained shared thinking) positiv beeinflusst werden kann. Diskutiert werden u.a. didaktische Konsequenzen für eine bildungsbezogene Gestaltung von Erzieherinnen-Kind-Beziehungen.