Bildungsforschung. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven

Inhaltsverzeichnis
Über die Autoren
Bildungsforschung als Thema der Erziehungswissenschaft – Einleitung
	Literatur
Teil I: Ausgangspunkte und Standpunkte
	Kritische Reflexivität als Haltung. Anmerkungen zu den Methoden und Zugängen einer erziehungswissenschaftlich konnotierten empirischen Bildungsforschung
		Einstimmung – Themen und Fragen
		„Qualitativ“ versus „quantitativ“ – methodische Zugänge der erziehungswissenschaftlich konturierten Bildungsforschung
		Zur methodischen und thematischen Diversität erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung
		Erinnerungen – „Totalitäts-“ versus „Tatsachensicht“
		Erziehungswissenschaftliche Bildungsforschung – reflexive Totalitätssicht als kritische Haltung
		Literatur
	Educational Research and the Distortion of Educational Practice
		Introduction: Thoughtfulness or Evidence?
		Going into the Dark: Depicting Professionalism
		Teachers Matter, but How?
		A Common Ground and Diverging Paths
		Pushing Back: What Counts in Education?
		Pushing Back: What Counts as Education?
		One Further Distortion: Making the Practice Fit the Evidence
		References
	Nische und Anomalie. Probleme und Programmatiken qualitativ-empirischer erziehungswissenschaftlicher Transformationsforschung in Zeiten planetarer Krisen
		Einleitung
		Transformationsfiguren in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung
			Transformation als ubiquitäres Phänomen der Moderne
			Transformationsprozesse als subjektive Reaktion auf gesamtgesellschaftliche Dynamiken
			Erziehungswissenschaftliches Transformationsdenken in der sozialökologischen Transformation
		Transformationsdynamiken aus praxeologisch-kulturtheoretischer Perspektive
		Ausblick und Anschlüsse
		Literatur
	Bildungstheoretisch fundierte Bildungsforschung
		Einleitung
		Wissenschaftstheoretische und konzeptuelle Grundlagen
		Kulturwissenschaftliche und pädagogische Hermeneutik
		Forschung und Lehre, Studium und Praxis
		Theorien und Forschungsgenstände
		Forschungsbeispiele und Forschungsdesign
		Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung
		Fazit
		Literatur
	Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung
		Bildung und soziale Grenzen
		Sozialtheorien und soziale Grenzen
		Grenzbearbeitungen in Forschung und Praxis
		Multiperspektivische Bildungsforschung sozialer Grenzen und Grenzbearbeitungen
		Literatur
Teil II: Bildung in Familie und Beruf
	Bildungsprozesse und Bildungskonstellationen von Eltern aus sozialpädagogischer Perspektive erforschen: Das Beispiel Erziehungskonzepte
		Der Bildungsbegriff in der Sozialpädagogik
		Theoretische Ansatzpunkte sozialpädagogischer Elternforschung
		Methodologische Rahmung einer auf Bildungsprozesse ausgerichteten sozialpädagogischen Familienforschung
		Erziehungskonzepte
			Typenbildung
			Transformationspfad Perspektivenübernahme – Bildungserfahrungen und Bildungskonstellationen
			Genese ambivalenter Konzepte – stockende Bildungsprozesse
		Diskussion
		Literatur
	Innovationsförderliche und handlungsorientierte Berufsbildungsforschung im Kontext entwicklungs- und reformbezogener Ansprüche
		Relevanz beruflicher Bildung für Gesellschaft, Individuum und Unternehmen
		Rahmenbedingungen beruflich-betrieblicher Bildung
			Berufliche Handlungskompetenz als übergeordnete Zielsetzung beruflich-betrieblicher Aus- und Weiterbildung
			Durchlässigkeit und Vergleichbarkeit allgemeiner und beruflicher Bildung
			Reformperspektiven – Fachkräftemangel und Duales Studieren
			Innovationstreiber Twin Transition (Nachhaltigkeit und Digitalisierung)
			Berufsbildungspersonal
			Lernen am betrieblichen Arbeitsplatz
		Berufsbildungsforschung – Entwickeln und Gestalten für zukünftige Arbeit
			Wissenschaft-Praxis-Dialog: Grundprinzipien partizipativer Handlungsforschung
			Kommunikation als Methodik und die Gütekriterien qualitativer Forschung
			Ablauf und Struktur partizipativer Handlungsforschungsprojekte
			Work-based Learning (WBL) – Forschungsgegenstand in Zeiten digitaler Transformation
			Einblicke in Dortmunder Forschungsprojekte – national und international
		Gestalten im Dialog, Work-based Learning, Scientific Coaching – Anstöße für Innovation und Reform
		Literatur
Teil III: Fremde Welten
	Der erziehungswissenschaftliche Blick auf Rituale zwischen sozialisationstheoretischem turn und bildungstheoretischem re-turn: Ein pädagogisch-anthropologischer Beitrag zur Frage der Verknüpfung von Theorie und Empirie in der Bildungsforschung
		Einleitung
		Der sozialisationstheoretische turn
			Durkheim: Das Ritual und das soziale Wesen
			Jackson: Das Ritual und der heimliche Lehrplan
			Wellendorf: Schulrituale als Unterwerfung unter gesellschaftliche Herrschaftsstrukturen
			Bourdieu: Soziale Trennung durch Rituale
		Der bildungstheoretische re-turn
			Wulf: Ritual und Mimesis
			Turner: Bildung in der Liminalität und im Liminoiden
			Lehmann: Rituale in der Demokratie
		Ausblick
		Literatur
	Vom Verstehen der Anderen? De- und Rekonstruktion des Fremden in der Bildungsforschung zu muslimischer Religiosität
		Einleitung
		Bildungskreise der Gülen-Bewegung als Forschungsfeld
		Religiöse Positionierung als Subjektivierung
			Religiosität und Erfolg
			Religiosität und „VerAnderung“
			Religiosität und Gemeinschaft
		Fazit
		Literatur
Teil IV: Kindheiten in Institutionen
	Kinder als Akteur*innen und Akteur*innenschaft in der Bildungsforschung. Impulse einer kritisch-reflexiven Bildungs- und Kindheitsforschung
		Einleitung: Hegemonie und Empirische Bildungsforschung?
		Forschungsstand: Akteur*innenforschung in der (hegemonialen) Bildungsforschung
		Akteur*innenforschung als Teil der Kindheitsforschung
		Empirisch grundierte Überlegungen: Kinder als ‚Stakeholder‘ und Akteur*innen
		Re-Adressierung und Transformation
		Sprechen über Bildung und Erziehung ist ohne Gesellschaft nicht möglich
		Literatur
	Zergliederung und Entzifferung von Kindheit: Zu den (Re-)Definierungsprozessen von früher Bildung
		Einleitung
		Die Vermessung des frühen kindlichen Lebenslaufs – historische Gegenstandbestimmungen
		Widersprüchliche Perspektivierungen früher Bildung: Entzifferung und Zergliederung der frühen Kindheit
		Programme früher Bildung
		Schluss
		Literatur