Bildungserfolge mit Migrationshintergrund: Biographien bildungserfolgreicher MigrantInnen türkischer Herkunft

مطالعه حاضر یک گفتمان متضاد با گفتمان کسری اجتماعی در رابطه با وضعیت آموزشی کودکان و نوجوانان مهاجر در آلمان تشکیل می دهد و بر مهاجران موفق تحصیلی نسل دوم و در نتیجه بر منابع و پتانسیل مهاجران تمرکز می کند. یک یافته اصلی مطالعه این است که موفقیت تحصیلی گروه مهاجران ترک منشاء مورد بررسی در اینجا ارتباط نزدیکی با تأثیرات خانواده، فرآیندهای انتقال بین نسلی و پویایی دارد. در این کار، ارتباط خاص منابع مرتبط با تحصیلات خانوادگی، که مهاجران موفق آموزشی به طور فعال از آنها استفاده می کنند، ظاهر شده است. در خانواده‌های مبدأ مهاجران موفق تحصیلی، منابع خاصی مرتبط با آموزش وجود دارد که در قالب آرزوهای تحصیلی بالا، سرمایه‌گذاری‌های آموزشی ویژه مهاجران و اشکال حمایت - و به تبعیت از بوردیو - به‌عنوان خاص مهاجر توصیف می‌شوند. سرمایه فرهنگی به شکل ترکیبی.

Die vorliegende Studie bildet einen Gegendiskurs zum gesellschaftlichen defizitorientierten Diskurs hinsichtlich der Bildungssituation von Migrantenkindern und -jugendlichen in Deutschland und richtet den Fokus auf bildungserfolgreiche MigrantInnen der zweiten Generation und damit auf die Ressourcen und Potentiale von MigrantInnen. Ein zentraler Befund der Studie ist, dass der Bildungserfolg der hier untersuchten Gruppe von MigrantInnen türkischer Herkunft in einem engen Zusammenhang mit familialen Einflüssen, intergenerationalen Transmissionsprozessen und Dynamiken steht. Es hat sich in der Arbeit die besondere Relevanz von familialen bildungsrelevanten Ressourcen herausgestellt, die bildungserfolgreiche MigrantInnen aktiv nutzen. Es existieren in den Herkunftsfamilien bildungserfolgreicher MigrantInnen spezifische bildungsrelevante Ressourcen, die sich in Form von hohen Bildungsaspirationen, migrantenspezifischen Bildungsinvestitionen und Unterstützungsformen zeigen - und die in Anlehnung an Bourdieu - als migrantenspezifisches kulturelles Kapital in inkorporierter Form beschrieben werden.