دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Beyond the One Room School
دانلود کتاب فراتر از مدرسه یک اتاقه
مشخصات کتاب
Beyond the One Room School
ویرایش:
نویسندگان: Bruce Uhrmacher. Kristen Bunn
سری:
ISBN (شابک) : 9460912869, 9789460912856
ناشر: Sense Publishers
سال نشر: 2011
تعداد صفحات: 155
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 992 کیلوبایت
قیمت کتاب (تومان) : 42,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Beyond the One Room School به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب فراتر از مدرسه یک اتاقه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب فراتر از مدرسه یک اتاقه
هدف این کتاب نمایش فعالیت‌های منحصر به فرد و آموزشی مهم K-12 است که همه ما ممکن است از آنها یاد بگیریم. مقالات موجود در این کتاب، که با تحقیقات صحیح همراه شده اند، فعالیت های قابل توجهی را که در حال حاضر در سراسر جهان در حال انجام است، برجسته می کند. مقاله ها شرح مفصلی از یک کلاس درس یا مدرسه ارائه می دهند. ارائه تفسیری از آنچه در این محیط در حال وقوع است و چرا. و خوانندگان را در مورد آنچه که می توان از این تنظیمات آموخت. برخی از خوانندگان از توصیف‌های واضح قدردانی می‌کنند، که آنها را تشویق می‌کند تا تفکر خود را تقویت کنند. دیگران ممکن است از بحث نویسنده در مورد ایده های اساسی از مقاله یاد بگیرند، که می تواند بر روی آن منعکس شود و به موقعیت های دیگر منتقل شود. همه خوانندگان احتمالاً از شنیدن فعالیت های متنوع و خلاقانه قدردانی می کنند. داستان های این معلمان قابل توجه به چهار دسته تقسیم می شود: ریسک پذیری، خلاقیت، مراقبت و اجتماع، و به هم پیوستگی. در این مضامین ایده هایی وجود دارد که معلمان می توانند از آنها برای ایجاد کلاس های درس قابل توجه خود استفاده کنند. هر موضوع مورد بحث قرار می گیرد و سپس چندین نمونه از نحوه اجرای موضوع در محیط آموزشی توضیح داده می شود.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The purpose of this book is to showcase K-12 unique and educational significant activities that we may all learn from. The essays in the book, under girded by sound research, highlight remarkable activities that are already taking place around the world. The essays offer a detailed description of a classroom or a school; provide an interpretation of what is taking place in this setting and why; and inform readers about what can be learned from the setting. Some readers will appreciate the vivid descriptions, which will encourage them to push their own thinking. Others may learn from the author's discussion of essential ideas from the essay, which can be reflected upon and tranferred into other situations. All readers are likely to appreciate hearing about the varied and creative activities. The stories of these noteworthy teachers fall into four categories: risk-taking, creativity, care and community, and interconnectedness. Within these themes are ideas that teachers can use to create their own remarkable classrooms. Each theme is discussed and then several examples of how the theme plays out in the educational setting are described.
فهرست مطالب
Cover......Page 1
Beyond the One Room School......Page 4
ISBN: 9789460912863 (hardback)......Page 5
DEDICATION......Page 6
TABLE OF CONTENTS......Page 8
ACKNOWLEDGEMENTS......Page 10
FOREWORD......Page 12
NOTES......Page 15
REFERENCES......Page 16
INTRODUCTION......Page 18
CREATIVITY......Page 19
CARE AND COMMUNITY......Page 20
SUMMARY......Page 21
NOTES......Page 22
RISK-TAKING......Page 24
SETTING THE STAGE......Page 25
A TEACHER FINDS FOCUS......Page 28
IMPORTANCE OF STUDENT ENGAGEMENT......Page 30
CREATING CONTROVERSY......Page 32
CONTEXTUALIZING INFORMATION......Page 33
POKING HOLES IN A SOUND THEORY......Page 34
FUELING THE FIRE......Page 39
LASTING ENGAGEMENT......Page 41
GUIDELINES FOR TEACHING CONTROVERSY IN THE CLASSROOM......Page 43
REFERENCES......Page 45
RISK-TAKING......Page 47
RISK-TAKING IN ACTION......Page 48
CREATING A RISK-TAKING ENVIRONMENT......Page 49
NOTES......Page 51
CREATIVITY......Page 53
INTRODUCTION......Page 54
CLASSROOM OBSERVATIONS......Page 55
ENHANCING CREATIVITY......Page 59
REFERENCES......Page 60
INTRODUCTION AND RATIONALE......Page 62
METHODS......Page 63
RESULTS......Page 64
LESSONS FROM THE BARN......Page 72
REFERENCES......Page 74
REFORM BACKGROUND......Page 75
BEGINNING......Page 76
MIDDLE......Page 77
END......Page 79
REFERENCES......Page 80
CARE AND COMMUNITY......Page 82
PLACE-BASED CURRICULUM......Page 83
CONTEXT......Page 85
SIGNIFICANCE......Page 86
LESSONS LEARNED......Page 87
NOTES......Page 88
REFERENCES......Page 89
The Multiage Teachers......Page 91
Learning from Each Other......Page 92
Managing their Own Behavior......Page 94
Lessons from a Multiage Classroom......Page 98
RETAINING, DROPPING OUT, OR BOTH?......Page 100
THE ACCELERATED PROGRAM......Page 101
Environment Fostering Accomplishment......Page 102
Environments Fostering Belonging......Page 105
Environments Fostering Engagement......Page 107
LESSONS LEARNED......Page 108
REFERENCES......Page 109
INTERCONNECTEDNESS......Page 111
What does it mean to be an “Ecologically Minded” Teacher?......Page 112
Explicit and Complementary Ecological Curriculum......Page 113
A Complex Response......Page 114
RESPONSE TO NATURE STYLE......Page 115
It’s a Big Life Out There!......Page 116
Care as Ecological Curriculum......Page 118
An Expectation of Decency......Page 120
Charting Virtues......Page 122
Watching them Rise......Page 123
Embracing Light and Dark......Page 124
Mystical Illumination......Page 126
Begin by Understanding Your Own Beliefs......Page 127
Continue by “Observing” your Own Practice......Page 128
REFERENCES......Page 129
10. ECOHELPING EDUCATORS......Page 130
INTRODUCTION......Page 136
CLASSROOM VIGNETTE......Page 137
CRITICAL THOUGHT......Page 139
8:13 a.m.......Page 140
8:42 a.m.......Page 141
8:59 a.m.......Page 142
CONNECTIONS......Page 143
RISK......Page 145
CREATING A SAFE ENVIRONMENT FOR CONTROVERSY......Page 146
REFERENCES......Page 149
Risk-Taking......Page 150
Care and Community......Page 151
Interconnectedness......Page 152
NOTES......Page 153
AUTHOR INFORMATION......Page 154
