Beweisvorstellungen und eigenständiges Beweisen: Entwicklung und vergleichend empirische Untersuchung eines Unterrichtskonzepts am Ende der Sekundarstufe

Svenja Grundey به طور کیفی و تجربی به بررسی تعامل پیچیده بین ایده های اثباتی و اثبات های مستقل توسط زبان آموزان در دبیرستان در حوزه \"تحلیل\" می پردازد. توجیه و نشان دادن مهارت های مهمی برای دانش آموزان است و آموزش و یادگیری نشان دادن با مشکلات مختلفی همراه است. نویسنده یک مفهوم آموزشی را بر اساس رویکرد نظری به مشکل دید توسعه می دهد. این بینش عمیق را در مورد فرآیندهای اثبات (شناسایی عوامل سودمند و بازدارنده) امکان پذیر می کند و توضیحات احتمالی را برای نقاط شکستی که در فرآیندهای اثبات مستقل زبان آموزان رخ می دهد ارائه می دهد.

Svenja Grundey untersucht qualitativ-empirisch das komplexe Zusammenspiel zwischen Beweisvorstellungen und eigenständigem Beweisen von Lernenden in der Sekundarstufe II im Bereich „Analysis“. Begründen und Beweisen stellen wichtige Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern dar, wobei Lehren und Lernen von Beweisen mit vielfältigen Schwierigkeiten verbunden sind. Die Autorin entwickelt ein Unterrichtskonzept, das auf dem theoretischen Ansatz der Problematik der Sichtbarkeit basiert. Es ermöglicht vertiefte Einblicke in die Beweisprozesse (Identifikation förderlicher und hinderlicher Faktoren) und bietet mögliche Erklärungsansätze für auftretende Bruchstellen in den eigenständigen Beweisprozessen der Lernenden. ​