دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Better Mental Health in Schools: Four Key Principles for Practice in Challenging Times
دانلود کتاب سلامت روان بهتر در مدارس: چهار اصل کلیدی برای تمرین در زمان های چالش برانگیز
مشخصات کتاب
Better Mental Health in Schools: Four Key Principles for Practice in Challenging Times
ویرایش:
نویسندگان: Alison Woolf
سری:
ISBN (شابک) : 9781032234281, 9781003277903
ناشر: Routledge/Speechmark
سال نشر: 2022
تعداد صفحات: 129
[130]
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 3 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 56,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Better Mental Health in Schools: Four Key Principles for Practice in Challenging Times به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب سلامت روان بهتر در مدارس: چهار اصل کلیدی برای تمرین در زمان های چالش برانگیز نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب سلامت روان بهتر در مدارس: چهار اصل کلیدی برای تمرین در زمان های چالش برانگیز
سلامت روان بهتر در مدارس، ارزش کارکنان مدرسه را در حمایت از سلامت روان در کودکان و جوانان تشخیص می دهد و مهارت های جدیدی را برای افزایش مزایای درمانی محیط ها و روابط در مدارس معرفی می کند. این کتاب به ارائه خدمات در مدارس و حمایت از سلامت روانی خوب در دانش‌آموزان در چهار زمینه کلیدی برای افزایش سلامت و رفاه روانی - شناخت، شفقت، مهار و ارتباط، بحث می‌کند. بر اساس تحقیقات مرتبط و به موقع، بینشی قابل دسترس در مورد روش های عملی برای تغییر عملکرد ارائه می دهد. این کتاب به‌جای تجویز یک برنامه یا پیشنهاد یک طرح درسی، نشان می‌دهد که چگونه تقویت دانش و درک برخی از زیربناهای اساسی سلامت روانی خوب، توسعه سلامت روان بهتر در مدارس را داربست‌بندی می‌کند و تصاویری از این که چگونه می‌تواند در تمرین روزمره به نظر برسد، ارائه می‌دهد. این کتاب که برای پزشکان نوشته شده و بر اساس سال‌ها تجربه در کلاس‌های درس در زمینه‌های مختلف آموزشی نوشته شده است، دیدگاه تجربی و زیسته یک معلم و درمانگر مدرسه را منعکس می‌کند. کارکنان از طریق توجه به این چهار حوزه کلیدی زندگی روزمره در مدرسه، می توانند محیطی ایجاد کنند که از سلامت روان حمایت کند، در حالی که سلامت روانی خود را تحلیل نبرد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Better Mental Health in Schools recognises the value of school staff in supporting mental health in children and young people and introduces new skills for enhancing the therapeutic benefits of environments and relationships in schools. This book discusses and links to provision in schools and to supporting good mental health in pupils across four key areas for enhancing mental health and wellbeing — Cognition, Compassion, Containment, and Connection. Based in relevant and timely research it provides an accessible insight into practical ways to change practice. Rather than prescribe one programme, or suggest one curriculum design, the book shows how strengthening knowledge and understanding of some basic underpinnings of good mental health will scaffold the development of better mental health in schools and offers illustrations of how that could look in everyday practice. Written for practitioners and based on many years of experience in classrooms across a variety of education provisions, this book reflects the lived, experiential perspective of a teacher and school therapist. Through paying attention to these four key areas of daily life in school, staff can create an environment that supports mental wellbeing, while not depleting their own mental health.
فهرست مطالب
Cover Half Title Title Page Copyright Page Table of Contents Introduction Terminology References Chapter 1 The role of schools in addressing mental health and well-being The prevalence of mental ill health in children and young people The stigma of mental health in schools Schools as primary sources of mental health support External support services Filling the gap Supporting mental health in schools Responding to the pandemic Preparing for the future Conclusion References Chapter 2 Cognition What is cognition? Why does cognition matter for teachers’ practice? Understanding the causes underlying the behaviours of pupils Understanding the causes underlying the behaviours of teachers Cognitive approaches to better mental health in pupils Loan your adult brain Normalising Theory of parts Cognitive approaches to better mental health in school staff Theory of parts Staff supervision Conclusion References Chapter 3 Compassion What is compassion? Be kind: the kindness of compassion Why does compassion matter for teachers’ practice? What does compassion look like in teachers’ practice? Being with Giving full attention Staying in the here and now Creating a sense of safety Curiosity Self-awareness Staying power Compassion as a route to better mental health for teachers Compassion as a route to better mental health for pupils Conclusion References Chapter 4 Containment Holding it together Window of tolerance What is emotion? Mixed emotions Thinking about parts What is emotion regulation? Attachment relationships and emotion regulation Relationships in school and emotion regulation Enhancing emotion regulation in the classroom Acknowledging feelings Conclusion References Chapter 5 Connection Connection is key to human health and well-being Attachment: a template for connection Attachment behaviours Attachment and loss Being good enough Therapeutic relationships in schools Therapeutic skills A sense of belonging in school Developing a sense of belonging Create special traditions for your class Be a person as well as a teacher Offer enduring relationships Offer a variety of activities which encourage working in groups or teams Allow for and recognise the value of play Creating change for a sense of belonging Conclusion References Chapter 6 What are schools for? What is the point of education? Safeguarding knowledge for individual and collective benefit Social progress for pupils and the nation Economic growth of the nation Personal development of each pupil What are teachers for? Professional expectations of teachers Being a reflective practitioner Self-awareness in the role of teacher and worker in education The golden rule School as a safe space and safe spaces in schools Conclusion References Conclusion References Index
