دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
دسته بندی: تعلیم و تربیت ویرایش: 1 نویسندگان: PhD Guofang Li, Patricia A. Edwards, Lee Gunderson سری: ISBN (شابک) : 1606236636, 1606236628 ناشر: سال نشر: 2010 تعداد صفحات: 416 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 2 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Best Practices in ELL Instruction (Solving Problems in the Teaching of Literacy) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب بهترین روش ها در آموزش ELL (حل مشکلات در آموزش سوادآموزی) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
در این کار ضروری، مقامات برجسته آخرین تحقیقات در مورد تمام جنبه های آموزش ELL (K-12) را بررسی می کنند و مشخص می کنند که چه چیزی برای دانش آموزان و مدارس امروزی کار می کند. بهترین راهنماها برای هدف قرار دادن خواندن، نوشتن، زبان شفاهی، واژگان، سوادهای حوزه محتوا، و سایر زمینه های مهارت اصلی ارائه شده است. ارزیابی دانش آموزان از نظر فرهنگی و زبانی متنوع؛ و ایجاد مشارکت های قوی مدرسه-خانه-جامعه. فصلها شامل توصیههای واضحی برای آموزش ELLهای نوجوانان و افراد دارای ناتوانیهای یادگیری است. دامنه جامع، پیوندهای صریح از تحقیق به عمل، و راهنمایی برای تبدیل شدن به یک متخصص آگاه فرهنگی، کتاب را به یک متن دوره ایده آل تبدیل می کند.
In this indispensable work, prominent authorities review the latest research on all aspects of ELL instruction (K–12) and identify what works for today's students and schools. Provided are best-practice guidelines for targeting reading, writing, oral language, vocabulary, content-domain literacies, and other core skill areas; assessing culturally and linguistically diverse students; and building strong school–home–community partnerships. Chapters include clear-cut recommendations for teaching adolescent ELLs and those with learning disabilities. The comprehensive scope, explicit linkages from research to practice, and guidance for becoming a culturally informed, reflective practitioner make the book an ideal course text.