Beschreiben und Erklären beim Lernen von Mathematik: Rekonstruktion mündlicher Sprachhandlungen von mehrsprachigen Grundschulkindern

زمانی که فراگیران پدیده‌های ریاضی را در تعامل شفاهی مشاهده می‌کنند و بر این اساس پیوندها را کشف می‌کنند، از دیدگاه زبان‌شناختی موظف به بیان توضیحات و توضیحات هستند. در مطالعه خود، مونالیزا مایسانو در ابتدا خود را وقف این دو عمل گفتاری مستقل از یکدیگر کرد و پیوندهای آنها را در پس زمینه چندزبانگی در درس های مدرسه بررسی کرد. چارچوب نظری مبتنی بر ارتباط بین رویکردهای زبانی و فلسفی-منطقی است. تمرکز مطالعه کیفی بر مشاهده دانش‌آموزان چندزبانه دبستان است که به صورت شفاهی در گروه‌های کوچک روی تکالیف ریاضی کار می‌کنند و به طور انعطاف‌پذیری از منابع چندزبانه خود استفاده می‌کنند.

Wenn Lernende in der mündlichen Interaktion mathematische Phänomene beobachten und davon ausgehend Zusammenhänge entdecken, werden sie aus sprachlicher Sicht gefordert, Beschreibungen und Erklärungen zu äußern. Mona-Lisa Maisano hat sich in ihrer Studie diesen beiden Sprechhandlungen zunächst unabhängig voneinander gewidmet und vor dem Hintergrund der Mehrsprachigkeit im Schulunterricht ihre Zusammenhänge herausgearbeitet. Als Theoriegerüst liegt eine Verbindung zwischen linguistischen und philosophisch-logischen Ansätzen zugrunde. In der qualitativen Untersuchung liegt der Schwerpunkt auf der Betrachtung von mehrsprachigen Lernenden der Grundschule, die in Kleingruppen an mathematischen Aufgaben mündlich arbeiten und dabei flexibel auf ihre mehrsprachigen Ressourcen zurückgreifen.