Berufsvorbereitung aus entwicklungspsychologischer Perspektive: Theorie, Empirie und Praxis

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Berufsvorbereitung aus entwicklungspsychologischer
Perspektive: Theorie, Empirie und Praxis......Page 4
ISBN 9783531179063
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Geleitwort......Page 6
Vorwort......Page 10
Zusammenfassung......Page 12
Inhaltsverzeichnis......Page 14
Abbildungsverzeichnis......Page 16
Tabellenverzeichnis......Page 18
1 Einleitung......Page 20
1.1 Berufsvorbereitung unter dem Fokus „Bewältigung kritischer Lebensereignisse“......Page 21
1.2 Konkretisierung der Problemstellung......Page 23
1.3 Untersuchungsmodell......Page 25
2 Das Konzept der Entwicklungsaufgaben......Page 28
Reaktanz (Widerstand,Trotz)......Page 29
Selbstaufmerksamkeit......Page 30
Gelernte Hilflosigkeit......Page 32
Soziale Ängstlichkeit......Page 34
Kognitive Flexibilität (im Gegensatz zur Rigidität)......Page 35
Eigene Selbstwertschätzung oder Selbstwert......Page 36
3.1 Bereitschaft zur Inangriffnahme der Entwicklungsaufgabe „Beruf“ (Leistungsmotivation und öffentliche Selbstaufmerksamkeit)......Page 38
3.2 Gelungene Aufrechterhaltung eines positiven Selbstmodells gegenüber den Anforderungen (Allgemeine Hilflosigkeit und eigene S......Page 39
3.4 Offener Umgang mit neuen sozialen Settings und Rollenanforderungen (Soziale Ängstlichkeit und zwischenmenschliches Vertrauen......Page 40
3.6 Reflektierte und situationsangemessene Berufswahl und Berufswahlrealisation (Reaktanz, Selbstkonzept der Entscheidungssicher......Page 41
3.7 Konstruktive emotionale Verarbeitung des Berufsvorbereitungsprozesses (private Selbstaufmerksamkeit)......Page 42
4.1 Untersuchungsgruppen......Page 48
5 Ergebnisse......Page 52
5.1 Was sind die zentralen Herausforderungen im Berufsvorbereitungprozess? Zentrale vs. periphere Entwicklungsaufgaben......Page 54
5.2 Wovon hängt es ab, mit welchem Erfolg die Herausforderungen der Berufsvorbereitung bewältigt werden? Entwicklungsressourcen......Page 59
5.3 Welche psychologischen Merkmale haben die größte Bedeutung im Förderprozess? Wirkungsgrad der Merkmale auf das Bewältigungsv......Page 63
5.4 Warum entwickeln Jugendliche Fehlzeiten oder brechen die Maßnahme ab? Die Drei-Faktoren-Hypothese des Maßnahmeabbruches......Page 71
5.4.1 Abbruchprävention......Page 80
6 Anwendung des Modells auf die Förderpraxis......Page 82
7.1 Entwicklungsbelastungen......Page 84
7.2 Entwicklungsressourcen......Page 86
Anhang 1.0: Zusammenstellung der Untersuchungsgruppen......Page 90
Anhang 1.1......Page 93
Anhang 1.2: Charakterisierung der Untersuchungsgruppe......Page 94
Leistungsmotivation......Page 97
Rigidität/Kognitive Flexibilität......Page 98
Eigene Selbstwertschätzung......Page 99
Kontrollskala......Page 100
Anhang 1.4: Fragebogen zur Berufswahl......Page 101
Anhang 1.5: Tabellen zur 3-Faktoren-Hypothese......Page 102
Anhang 2.0 Zentrale statistische Ergebnisse: Tabelle 11 und Abbildung 17 mit Erläuterungen......Page 103
Literatur......Page 110