Being an Expert Professional Practitioner: The Relational Turn in Expertise

حرفه‌ای‌ها با مشکلات پیچیده‌ای برخورد می‌کنند که نیاز به کار با تخصص دیگران دارد، اما توانایی همکاری مدبرانه با دیگران شکل دیگری از تخصص است. این کتاب از یک سری مطالعات تحقیقاتی استفاده می کند تا توضیح دهد که چه چیزی در مفهوم جدید کار رابطه ای در بین شیوه ها دخیل است. این نشان می دهد که چگونه صرف زمان برای ایجاد دانش مشترک بین حرفه های مختلف به همکاری کمک می کند. مفهوم اصلی، عاملیت رابطه‌ای است که می‌تواند بین تمرین‌کنندگانی که با هم بر روی یک کار پیچیده کار می‌کنند ایجاد شود: خواه تنظیم مجدد مسیر حرکت یک کودک آسیب‌پذیر یا توسعه یک نرم‌افزار کامپیوتری. دانش مشترک، که انگیزه‌ها و ارزش‌های هر حرفه‌ای را در بر می‌گیرد، برای اعمال عاملیت رابطه ضروری است و مشارکت و کار با دانش عمومی در مورد آنچه برای هر حرفه مهم است، شکل جدیدی از تخصص رابطه است. این کتاب بر اساس مجموعه وسیعی از تحقیقات میدانی از جمله تحقیقات خود نویسنده است. این کتاب به چگونگی تحقیق درباره شیوه‌های متخصص با استفاده از دیدگاه‌های ویگوتسکی می‌پردازد و نشان می‌دهد که چگونه رویکردهای تاریخی فرهنگی و نظریه فعالیت به نحوه درک ما از یادگیری، شیوه‌ها و سازمان‌ها کمک می‌کنند.

Professionals deal with complex problems which require working with the expertise of others, but being able to collaborate resourcefully with others is an additional form of expertise. This book draws on a series of research studies to explain what is involved in the new concept of working relationally across practices. It demonstrates how spending time building common knowledge between different professions aids collaboration. The core concept is relational agency, which can arise between practitioners who work together on a complex task: whether reconfiguring the trajectory of a vulnerable child or developing a piece of computer software. Common knowledge, which captures the motives and values of each profession, is essential for the exercise of relational agency and contributing to and working with the common knowledge of what matters for each profession is a new form of relational expertise. The book is based on a wide body of field research including the author’s own. It tackles how to research expert practices using Vygotskian perspectives, and demonstrates how Cultural Historical and Activity Theory approaches contribute to how we understand learning, practices and organisations.