Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule: Bilanz und Perspektiven

Front Matter....Pages 1-11
Einleitung: Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule – Bilanz und Perspektiven....Pages 13-16
Front Matter....Pages 17-17
20 Jahre empirisch-quantitative Grundschulforschung: Rückblick und Ausblick....Pages 19-38
Grundschullehrer/innen – kompetent und beansprucht?....Pages 39-49
Kognitive Strukturierung – Empirische Zugänge zu einem heterogenen Konstrukt der Unterrichtsforschung....Pages 51-62
Front Matter....Pages 63-63
Schulische Bedingungen des Lehrens und Lernens im Anfangsunterricht der Grundschule - ausgewählte Ergebnisse aus dem FiS-Projekt....Pages 65-68
Classroom Management und seine Bedeutung für die Gestaltung von Spiel- und Lernaktivitäten....Pages 69-72
Anerkennung in Lehrer-Schüler-Beziehungen als Bedingung sozialen und kognitiven Lernens....Pages 73-76
Anstellen statt Melden – Die Warteschlange im individualisierten Unterricht....Pages 77-80
Schule als Ort der Vermittlung zwischen Leben und Lernen – Ein Modell transperspektivisch-diskursiven Unterrichts....Pages 81-84
Bedeutung individueller Lernförderung als Unterstützung schulischen Lernens....Pages 85-88
Das Wohlbefinden von Grundschulkindern....Pages 89-92
Akteursperspektiven auf die Praxis eines Klassenrates in der Grundschule....Pages 93-96
Lernausgangslagen erfassen....Pages 97-100
Lern- und unterrichtstheoretische Begründung alternativer Formen der Leistungsbeurteilung....Pages 101-104
Individualisiert Lehren im Anfangsunterricht?! Erste Ergebnisse zur Diagnostik der Lernausgangslage im Anfangsunterricht von Lehrkräften in NRW....Pages 105-108
Front Matter....Pages 109-109
Bedingungen der Kooperation in Netzwerken im Rahmen der Gestaltung des Übergangs von der Kita zur Grundschule – Ergebnisse der qualitativen Teilstudie des Projekts TransKiGs NRW....Pages 111-114
Durchgängige Sprachförderung in Kindergarten und Grundschule. Erste Videoanalysen im Projekt der Stadt Fellbach....Pages 115-118
ILEA T: Individuelle Lern-Entwicklungs-Analyse im Übergang/Transition – ein Beitrag für einen inklusionsorientierten Übergang von der Kita zur Grundschule?....Pages 119-122
Dokumentation und Unterstützung von Bildungsprozessen im Kompetenzbereich Literacy im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule....Pages 123-126
Anschlussfähige Bildungsprozesse im Persönlichkeitsbereich als kooperative Aufgabe von Kita und Grundschule....Pages 127-130
Front Matter....Pages 109-109
Sozial-emotionale Kompetenzen von Kindern im baden-württembergischen Modellprojekt „Bildungshaus 3 – 10“....Pages 131-134
Schnittfeld Schul- und Kindergartenentwicklung: Forschungsmethodologische Herausforderungen im Modellprojekt Kinderbildungshaus....Pages 135-138
Front Matter....Pages 139-139
Pädagogisches Professionswissen von angehenden Grundschullehrkräften – Ergebnisse aus TEDS-M und der Ergänzungsstudie LEK....Pages 141-144
Wissen und Handeln in der Lehrerbildung – ein Lehrprojekt zum Aufbau anwendungsbezogenen Wissens....Pages 145-148
Erfassung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudentinnen und -studenten....Pages 149-152
Lehramtsstudierende erforschen Grundschulkinder. Ein Beitrag zur Professionalisierung angehender GrundschullehrerInnen....Pages 153-156
Zielorientierte Gesprächsführung für Lehrerinnen und Lehrer in der Grundschule: Theoretische Grundlagen und empirische Befunde zur professionellen Gesprächsleitung und Beratungskompetenz....Pages 157-160
Innovationsstress bei Grundschullehrkräften – Welche Rolle spielt das Autonomieerleben?....Pages 161-164
Entwicklung von Lehrerüberzeugungen hinsichtlich ihrer Unterrichtsgestaltung und Auswirkungen auf die Unterrichtsqualität des Anfangsunterrichts im Modellprojekt „Bildungshaus 3 – 10“....Pages 165-168
Exemplarische Analyse mathematischer und mathematikdidaktischer Items im internationalen Vergleich....Pages 169-172
Sichtweisen und Handlungslogiken von Grundschullehrer/innen im Umgang mit kultureller Vielfalt: Ausgewählte Befunde aus der Paderborner Professionsstudie ProLEG....Pages 173-176
Neues Grundschullehramt in NRW....Pages 177-184
Konzeptionelle Vorstellungen über Bildungsstandards bei deutschen und finnischen Grundschullehrkräften....Pages 185-188
Erste Ergebnisse zu den Dimensionen der Offenheit in der alltäglichen Unterrichtspraxis ausgewählter Lehrerinnen....Pages 189-192
Front Matter....Pages 193-193
Zwei- und mehrsprachige Kompetenz als Herausforderung an die Professionalisierung von Lehrkräften....Pages 195-198
Förderung der Lesekompetenz durch ein wortschatzbasiertes Lesestrategietraining bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache....Pages 199-202
Strukturen und Strategien sprachlicher Förderung am Ende der Kindergartenzeit....Pages 203-206
Kognitive Effekte von früher Zweisprachigkeit: Wie relevant sind die Befunde für schulisches Lernen?....Pages 207-210
Die BeFo-Interventionsstudie - Sprachsystematische und fachbezogene Sprachförderung in der Grundschule....Pages 211-214
Front Matter....Pages 215-215
Die Rolle von Modellen für die Strukturierung naturwissenschaftlicher Lernprozesse....Pages 217-220
Front Matter....Pages 215-215
Phänomenographische Untersuchungen für den Sachunterricht....Pages 221-228
Der Modellversuch „GribS“ – erste Befunde....Pages 229-232
Kompetenzorientierung im Sachunterricht – eine Studie zu schriftlichen Lernaufgaben....Pages 233-236
Förderung schlussfolgernden Denkens im Kindergarten und in der Grundschule – bei naturwissenschaftlichen Inhalten....Pages 237-240
„Praktische Aktivitäten“ im physikbezogenen Sachunterricht der Grundschule und im physikalischen Anfangsunterricht der Sekundarstufe – ein Vergleich....Pages 241-244
Inhaltliches Vorwissen und inhaltsbezogene Schlussfolgerungen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht....Pages 245-248
Fachdidaktisches Wissen von Grundschullehrkräften als Determinante für multikriteriale Zielerreichung im naturwissenschaftsbezogenen Sachunterricht....Pages 249-252
„Opa hat gegen das Böse gekämpft.“ – Kenntnisse von Grundschulkindern über Nationalsozialismus und Judenverfolgung....Pages 253-256
Physikalisches Fachwissen von Lehrkräften – Ein Vergleich zwischen Grundschule, Hauptschule und Gymnasium....Pages 257-260
Förderung naturwissenschaftsdidaktischer Kompetenzen von Studierenden durch instruktionale Unterstützung – Theoretische Fundierung und Anlage der Studie....Pages 261-264
Umweltbildung in der Ganztags(grund)schule....Pages 265-268
Front Matter....Pages 269-269
Schulfachliche Leistungen und Selbsteinschätzungen in Abhängigkeit von Familiensprache und Geschlecht: Befunde aus einer Studie in dritten und vierten Grundschulklassen....Pages 271-274
Strukturelle Determinanten der Genese von Leseverständnis im Grundschulverlauf....Pages 275-278
„Unterstreiche alle wichtigen Stellen im Text!“ – Zur Anregung des Lesestrategieeinsatzes im Anfangsunterricht....Pages 279-282
Back Matter....Pages 283-288