برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید

09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Becoming a Multiple Intelligences School

دانلود کتاب تبدیل شدن به یک مدرسه هوش چندگانه

مشخصات کتاب

Becoming a Multiple Intelligences School

ویرایش:  
نویسندگان: Thomas R. Hoerr  
سری:  
ISBN (شابک) : 0871203650, 9780871205438 
ناشر:  
سال نشر: 2000 
تعداد صفحات: 129 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 849 کیلوبایت

قیمت کتاب (تومان) : 36,000

میانگین امتیاز به این کتاب :
تعداد امتیاز دهندگان : 17

در صورت تبدیل فایل کتاب Becoming a Multiple Intelligences School به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب تبدیل شدن به یک مدرسه هوش چندگانه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب تبدیل شدن به یک مدرسه هوش چندگانه

از پیشگفتار هاوارد گاردنر: در این کتاب ارزشمند، تام هویر تجربیات یک دهه MI در مدرسه شهر جدید سنت لوئیس را بیان می کند. ما در مورد مواجهه اولیه کارکنان با تئوری MI، بسیاری از فعالیت‌ها (برخی از سایرین موفق‌تر) که توسط اساتید و کارکنان در تدریس، برنامه درسی، توسعه بزرگسالان و ارزیابی انجام شد، یاد می‌گیریم. چالش هایی که رهبر در تلاش برای ایجاد تغییرات مهم و پایدار با آن مواجه است. تلاش‌های مستمر برای توسعه هوش شخصی در دوره‌ای که موضوعات تنوع، چندفرهنگی و استانداردها بسیار گسترده است، به‌ویژه قانع‌کننده است. هوئر بر محوریت دانشگاهی بودن، مشکلات ایجاد شده توسط دانشجویان و اساتید گذرا، نقش مکمل نمایشگاه های عمومی و نمرات آزمون استاندارد شده، نقش دوستان در تعیین فعالیت ها (و هوش) مورد علاقه کودکان، خط ظریف بین حمایت و چالشی که رهبر باید از آن عبور کند، تنش بین تعالی و کمال. من برای مثال‌های عینی و همچنین پیوندها با کار مفهومی مهم، مانند آنچه که رولاند بارت در مورد دانشگاهی، پیتر سالوی در مورد هوش هیجانی، و پیتر سنگه در سازمان یادگیرنده انجام داده‌اند، ارزش قائل هستم. دستیابی به برتری همیشه یک فرآیند بوده است. Hoerr کاملاً روشن می کند که تلاش برای استفاده مؤثر از ایده های MI باید در دستور کار باقی بماند. با این حال، من می توانم شهادت بدهم که طی یک دوره 10 ساله، پیشرفت واضح، محسوس و چشمگیر می تواند حاصل شود. ما می توانیم مدارس را به طور قابل توجهی بهبود بخشیم، اما به شرطی که نگاهی طولانی داشته باشیم و به اصلاحات تکه تکه بسنده نکنیم. توماس آر. هوئر مدیر مدرسه شهر جدید در سنت لوئیس، میسوری است. تحت رهبری Hoerr، دانشکده اجرای نظریه هوش چندگانه را در سال 1988 آغاز کرد.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

From the Foreword by Howard Gardner: In this invaluable book, Tom Hoerr relates a decade's worth of MI experiences at St. Louis' New City School. We learn about the staff's initial exposure to MI theory, the many activities (some more successful than others) that were undertaken by faculty and staff in teaching, curriculum, adult development, and assessment; the challenges that the leader faces in attempting to bring about significant and lasting change. Especially compelling are the continuing efforts to develop the personal intelligences during a period when issues of diversity, multiculturalism, and standards loom so large. Hoerr underscores the centrality of collegiality, the problems posed by transient students and faculty, the complementary role played by public exhibitions and standardized test scores, the role of friends in determining the activities (and intelligences) favored by children, the delicate line between support and challenge that the leader must walk, the tension between excellence and perfection. I value the concrete examples, as well as the ties to important conceptual work, such as that undertaken by Roland Barth on collegiality, Peter Salovey on emotional intelligence, and Peter Senge on the learning organization. Achieving excellence has always been a process. Hoerr makes it abundantly clear that the effort to use MI ideas effectively must remain on the agenda. Still, I can testify that, over a 10-year period, clear, palpable, impressive progress can be made. We can improve schools significantly, but only if we take the long view and do not settle for patchwork fixes. Thomas R. Hoerr is director of the New City School in St. Louis, Missouri. Under Hoerr's leadership, the faculty began implementing the theory of multiple intelligences in 1988.