Autonomy in Language Learning and Teaching: New Research Agendas

این کتاب با بررسی چشم‌انداز کنونی مطالعات تثبیت‌شده، شناسایی شکاف‌های پژوهشی و ارائه جهت‌های تحقیقاتی عملی در آینده، به دنبال گسترش برنامه‌های تحقیقاتی در مورد استقلال در یادگیری و آموزش زبان در زمینه‌های مختلف است. بر اساس مطالعات تجربی، برنامه های تحقیقاتی را در پنج حوزه در حال ظهور بررسی می کند: یادگیری و آموزش زبان در کشورهای در حال توسعه. انتقاد اجتماعی و استقلال معلمان؛ استقلال یادگیرنده و گروه ها؛ استقلال یادگیرنده و تمرین دیجیتال؛ و در نهایت، استقلال و فضای یادگیرنده. با انجام این کار، نور جدیدی بر تأثیر رسانه های دیجیتال، پویایی گروه و کاربرد دیدگاه های زیست محیطی بر استقلال یادگیرنده می اندازد. مشارکت‌کنندگان بازنگری جدیدی از توانایی‌های یادگیری جدید ارائه می‌کنند، و بحث آنها در مورد ابعاد فضایی گسترش بسیار مورد نیاز را در این زمینه فراهم می‌کند. این کتاب جذابیت بین المللی خواهد داشت و منبع ارزشمندی برای دانشجویان و دانش پژوهان آموزش زبان دوم و آموزش عالی و همچنین مربیان معلمان فراهم می کند.

فصل 2 این کتاب تحت یک CC BY 4.0 دسترسی آزاد است. مجوز از طریق link.springer.com.

This book seeks to expand the research agendas on autonomy in language learning and teaching in diverse contexts, by examining the present landscape of established studies, identifying research gaps and providing practical future research directions. Based on empirical studies, it explores research agendas in five emerging domains: language learning and teaching in developing countries; social censure and teacher autonomy; learner autonomy and groups; learner autonomy and digital practice; and finally, learner autonomy and space. In doing so, it sheds new light on the impact of digital media, group dynamics and the application of ecological perspectives on learner autonomy. The contributors present a novel reconsideration of new learning affordances, and their discussion of spatial dimensions provides much needed expansion in the field. This book will have international appeal and provide an invaluable resource for students and scholars of second language learning and higher education, as well as teacher educators.

Chapter 2 of this book is open access under a CC BY 4.0 license via link.springer.com.