Ausbildungssysteme und Arbeitsmarkt: Lebensverläufe in Großbritannien und Deutschland im Kohortenvergleich

این کار انتقال بین مدرسه و بازار کار و ادغام در سیستم استخدامی نوجوانان و جوانان در بریتانیای کبیر و جمهوری فدرال آلمان را بر اساس داده‌های مربوط به دوره‌های زندگی فردی تحلیل می‌کند. این مطالعه بر این سوال تمرکز دارد که چگونه انتقال بین مدرسه، آموزش و اشتغال سودمند از نظر اجتماعی در هر دو جامعه، از نظر مقررات رسمی و رفتار واقعی افراد، "تنظیم" می شود. جالب توجه: ورود به سیستم استخدام چقدر تنظیم شده است؟ فارغ التحصیلان نظام آموزشی - حتی پس از ورود مستقیم به بازار کار - بر اساس کدام معیار به سمت هایی در بازار کار منصوب می شوند؟ چگونه و چرا این فرآیندها از نظر تاریخی تغییر کرده اند؟ بنابراین این کار مکمل سایر مطالعات تطبیقی ​​محدود به چند نقطه اندازه گیری در زمان با ابعاد توسعه فردی و تاریخی است. فرآیندهای مختلف ادغام بازار کار با سیستم های نهادی مربوطه - به ویژه سازماندهی آموزش حرفه ای - مرتبط است. به این ترتیب، ارتباطات خاص بین آموزش و اشتغال آشکار می‌شود و «مکانیسم‌های هماهنگی» در رابطه بین سیستم‌های آموزش و اشتغال به صورت تحلیلی توصیف می‌شود. دوره تاریخی از اواخر دهه 1940 تا 1980 در نظر گرفته می شود، از جمله تغییرات گسترده در سیستم آموزش حرفه ای در بریتانیای کبیر در آغاز دهه 1990. مبنای این امر - در ترکیبی از تئوری بازار کار و رویکردهای سیاسی-اقتصادی - ایده‌ای از صلاحیت‌هایی است که از یک سو می‌توانند به‌عنوان یک ساخت اجتماعی درک شوند و از سوی دیگر دوره‌های زندگی فردی را ساختار می‌دهند. p>

Die Arbeit analysiert den Übergang zwischen Schule und Arbeitsmarkt und die Integration ins Beschäftigungssystem bei Jugendlichen und jungen Erwachsenen in Großbritannien und der Bundesrepublik Deutschland auf der Basis von Daten über individuelle Lebensverläufe. Im Mittelpunkt der Untersuchung steht die Frage, wie die Übergänge zwischen Schule, Ausbildung und Erwerbsarbeit in den beiden Gesellschaften sozial 'geregelt' sind, was sowohl formale Regelungen als auch das faktische Verhalten der Individuen betrifft. Insbesondere interessiert: Wie stark ist der Einstieg in das Beschäftigungssystem reguliert? Nach welchen Kriterien werden die Abgänger aus dem Bildungssystem - auch nach dem unmittelbaren Arbeitsmarkteinstieg - den Positionen am Arbeitsmarkt zugeordnet? Wie und warum haben sich diese Prozesse historisch verändert? Die Arbeit ergänzt damit andere, auf wenige Messzeitpunkte beschränkte komparative Studien um die Dimensionen der individuellen und der historischen Entwicklung. Die verschiedenen Prozesse der Arbeitsmarktintegration werden mit den jeweiligen Institutionensystemen - insbesondere der Organisation beruflicher Ausbildung - in Beziehung gesetzt. Somit werden spezifische Verbindungen von Bildung und Beschäftigung aufgedeckt und die 'Koordinationsmechanismen' im Verhältnis von Bildungs- und Erwerbssystem analytisch beschrieben. Betrachtet wird der historische Zeitraum von Ende der vierziger bis in die achtziger Jahre, wobei für Großbritannien die weitreichenden Veränderungen im System der Berufsbildung Anfang der neunziger Jahre eingeschlossen sind. Grundlage hierfür ist - in Zusammenführung von arbeitsmarkttheoretischen und politökonomischen Ansätzen - eine Vorstellung von Qualifikationen, die einerseits als soziale Konstruktion begriffen werden können, und die andererseits individuelle Lebensverläufe strukturieren.