Aufgabenkultur in Klassenarbeiten im Fach Mathematik: Empirische Untersuchungen in neunten und zehnten Klassen

​آزمون‌های کلاسی ابزار اصلی ارزیابی عملکرد درونی مدرسه هستند، اما وظایف آن‌ها به سختی به‌طور تجربی تحقیق شده است. کریستینا دروک نوئه به صورت کمی و کیفی تکالیف در کلاس های نهم و دهم دبیرستان و کلاس های غیر دبیرستان پروژه تحقیقاتی COACTIV و یک نمونه راحتی هسی را بررسی می کند. در سطح تکلیف و کلاس، می توان مشاهده کرد که تقاضا برای پرداختن به محاسبات با پیچیدگی های مختلف، تقاضای شناختی را شکل می دهد، در حالی که سایر فعالیت ها (مدل سازی درونی و خارج از ریاضی، استفاده از نمایش ها، استدلال) فقط اندکی رخ می دهند و عمدتاً بر استاندارد تمرکز می کنند. محدودیت فعالیت.

​Klassenarbeiten sind ein zentrales Instrument schulinterner Leistungsüberprüfung, ihre Aufgaben sind jedoch empirisch kaum erforscht. Christina Drüke-Noe untersucht quantitativ und qualitativ Klassenarbeitsaufgaben neunter und zehnter gymnasialer und nicht-gymnasialer Klassen des Forschungsprojekts COACTIV und einer hessischen Konvenienzstichprobe. Auf Aufgaben- und auf Klassenebene zeigt sich, dass vor allem der Anspruch an das Umgehen mit unterschiedlich komplexen Kalkülen den kognitiven Anspruch prägt, während andere Tätigkeiten (Inner- und Außermathematisches Modellieren, Gebrauch von Darstellungen, Argumentieren) nur geringfügig vorkommen und sich meist auf Standardaktivitäten beschränken.