Attitudinal evaluation in Chinese university students' English writing : a contrastive perspective

این کتاب بینش‌های به‌روزی را در مورد بحث‌های طولانی مدت در مورد اینکه آیا زبان‌آموزان چینی انگلیسی به اندازه کافی نگرش‌های خود را به زبان انگلیسی نوشتاری بیان می‌کنند یا نه، ارائه می‌دهد. چهار مجموعه داده نوشتاری را از سه گروه از نویسندگان دانشجو مقایسه می کند (مثلاً متون انگلیسی دانش آموزان انگلیسی زبان، متون چینی دانش آموزان چینی زبان، و متون انگلیسی و چینی تولید شده توسط همان گروه از دانشجویان چینی زبان در رشته انگلیسی) و چارچوب ارزیابی را که یک ابزار تحلیلی توسعه یافته در زمینه زبان شناسی کارکردی سیستمی است، اعمال می کند. این کتاب دیدگاه متفاوتی از به کارگیری الگوهای نگرشی و منابع زبانی مورد استفاده برای ارزیابی نگرشی در نوشتار انگلیسی دانش آموزان چینی ارائه می دهد. بر این اساس، منبع ارزشمندی برای همه علاقه مندان به نوشتن زبان دوم، بلاغت متضاد، اکتساب زبان دوم و زبان شناسی کارکردی سیستمی ارائه می دهد.

This book offers up-to-date insights into the long-standing controversy of whether or not Chinese learners of English adequately express their attitudes in written English. It compares four writing datasets from three groups of student writers (e.g., English-speaking students’ English texts, Chinese-speaking students’ Chinese texts, and both English and Chinese texts produced by the same group of Chinese-speaking students majoring in English), and applies the appraisal framework, an analytical tool developed in the field of Systemic Functional Linguistics. The book provides a nuanced view of the deployment of attitudinal patterns and the linguistic resources used for attitudinal evaluation in Chinese students’ English writing. Accordingly, it offers a valuable resource for all those interested in second language writing, contrastive rhetoric, second language acquisition and systemic functional linguistics.