ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Assessment Reform in Science: Fairness and Fear (Science & Technology Education Library)

دانلود کتاب ارزیابی اصلاحات در علم: انصاف و ترس (کتابخانه آموزش علم و فناوری)

Assessment Reform in Science: Fairness and Fear (Science & Technology Education Library)

مشخصات کتاب

Assessment Reform in Science: Fairness and Fear (Science & Technology Education Library)

دسته بندی: آموزشی
ویرایش: 1 
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 1402033745, 9781402033742 
ناشر:  
سال نشر: 2006 
تعداد صفحات: 303 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 46,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 7


در صورت تبدیل فایل کتاب Assessment Reform in Science: Fairness and Fear (Science & Technology Education Library) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب ارزیابی اصلاحات در علم: انصاف و ترس (کتابخانه آموزش علم و فناوری) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب ارزیابی اصلاحات در علم: انصاف و ترس (کتابخانه آموزش علم و فناوری)

نتیجه‌گیری و توصیه‌های ارائه‌شده در کتاب از مطالعه‌ای بر روی ده معلم در هنگ‌کنگ گرفته شده است، زیرا آنها سعی کردند رویه خود را پس از اصلاح سیستم ارزیابی هنگ‌کنگ تغییر دهند. هنگ کنگ صرفاً زمینه ای است که فرصتی برای جمع آوری داده های بسیار غنی و آموزنده در مورد مسائل مربوط به اصلاحات ارزیابی که همچنین پیامدهای بسیار گسترده ای در زمینه های بسیاری از کشورها دارد، فراهم می کند. این کتاب برای معلمان شاغل، معلمان در حال آموزش، مربیان معلم، سیاست گذاران و محققانی نوشته شده است که به شیوه های کلاس درس معلمان، باورهای معلمان، حرفه ای بودن معلمان، اجرای اصلاحات آموزشی به طور کلی و اصلاحات ارزشیابی بالا به طور خاص علاقه مند هستند. ساختار کتاب به گونه ای تنظیم شده است که داستان های موردی معلمان را به سرعت به خوانندگان ارائه می دهد. این داستان‌ها می‌تواند برای همه معلمان، چه در دوره آموزشی و چه با تجربه، از چند جهت مفید باشد: (1) به‌عنوان مجموعه‌ای از ایده‌ها که می‌توان درباره آن بحث کرد و به عنوان سکوی پرشی برای تأمل در مورد اهداف ارزشیابی در آموزش و پرورش و نقش معلمان در این اهداف؛ (2) به عنوان نمونه هایی از عمل که می تواند با شیوه های موجود خود خوانندگان مقایسه شود. و (3) به عنوان منبعی از مدل های تمرین برای اعمال و آزمایش در کلاس های درس خود خوانندگان. این داستان‌های موردی با بحث در مورد تعدادی از مسائلی که از این گروه از اعتقادات و عملکرد معلمان ناشی می‌شوند، دنبال می‌شوند. برای تأمین خوانندگان پژوهش محور، ادبیات مربوطه، زیربنای نظری، و روش تحقیق جالبی که منجر به داستان های موردی شده است به عنوان ضمیمه ظاهر می شود.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

The conclusions and recommendations made in the book are derived from a study of ten teachers in Hong Kong as they tried to change their practice following a reform of the Hong Kong assessment system. Hong Kong is simply a context that provided the opportunity to gather very rich and informative data on issues pertaining to assessment reforms which also have very wide implications in many countries’ contexts. The book is written for practising teachers, teachers-in-training, teacher educators, policy makers and researchers who are interested in teachers’ classroom practices, teacher beliefs, teacher professionalism, implementation of educational reforms in general and high stakes assessment reforms in particular. The structure of the book is organized in a manner that rapidly presents the case stories of the teachers to the readers. These stories can be helpful to all teachers, whether in training or experienced, in a number of ways: (1) as a set of ideas to be debated upon and to act as a springboard for reflection on the purposes of assessment in education and on the role of teachers in these purposes; (2) as examples of practice that can be compared to the readers' own existing practices; and (3) as a source of models of practice to apply and test in readers' own classrooms. These case stories are followed by a discussion of a number of issues that arise from this group of teachers’ beliefs and practices. To cater for research-oriented readers, the relevant literature, theoretical underpinnings, and the intriguing research methodology that led to the case stories will appear as appendices.





نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی