ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Assessment for Inclusion in Higher Education: Promoting Equity and Social Justice in Assessment

دانلود کتاب ارزیابی برای ورود به آموزش عالی: ارتقای برابری و عدالت اجتماعی در ارزشیابی

Assessment for Inclusion in Higher Education: Promoting Equity and Social Justice in Assessment

مشخصات کتاب

Assessment for Inclusion in Higher Education: Promoting Equity and Social Justice in Assessment

ویرایش:  
نویسندگان: , , ,   
سری:  
ISBN (شابک) : 1032274948, 9781032274942 
ناشر: Routledge 
سال نشر: 2022 
تعداد صفحات: 259
[260] 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 6 Mb

قیمت کتاب (تومان) : 70,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 4


در صورت تبدیل فایل کتاب Assessment for Inclusion in Higher Education: Promoting Equity and Social Justice in Assessment به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب ارزیابی برای ورود به آموزش عالی: ارتقای برابری و عدالت اجتماعی در ارزشیابی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب ارزیابی برای ورود به آموزش عالی: ارتقای برابری و عدالت اجتماعی در ارزشیابی



این کتاب با گرد هم آوردن نویسندگان بین‌المللی برای بررسی چگونگی ارزیابی تأثیر تنوع و شمول در آموزش عالی، دانش و درک مورد نیاز برای تغییر شیوه‌ها را در اختیار مربیان قرار می‌دهد تا عادلانه‌تر و دربرگیرنده فراگیران متنوع باشند.

ارزیابی باعث یادگیری می شود و تعیین می کند چه کسی موفق می شود. ارزیابی برای گنجاندن در آموزش عالی نوشته شده است تا اطمینان حاصل شود که هیچ دانش آموزی به طور غیرمنصفانه یا غیرضروری به دلیل طراحی یا ارائه ارزشیابی دچار آسیب نمی شود. فصل ها بر اساس سه موضوع ساختار یافته اند: 1) زمینه های کلان ارزیابی برای شمول: دیدگاه های اجتماعی و فرهنگی. 2) زمینه های میانی ارزیابی برای شمول: دیدگاه های نهادی و اجتماعی. و 3) زمینه های خرد ارزیابی برای شمول: مربیان، دانش آموزان و دیدگاه های بین فردی. این سه سطح برای شناسایی راه های جدید بسیج بخش به سمت ارزیابی برای گنجاندن به روشی منظم و علمی استفاده می شود.

این کتاب برای کسانی که در آموزش عالی طراحی می کنند ضروری است. و ارائه ارزیابی، و همچنین محققان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی در حال بررسی ارزیابی، عدالت و آموزش فراگیر.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Bringing together international authors to examine how diversity and inclusion impact assessment in higher education, this book provides educators with the knowledge and understanding required to transform practices so that they are more equitable and inclusive of diverse learners.

Assessment drives learning and determines who succeeds. Assessment for Inclusion in Higher Education is written to ensure that no student is unfairly or unnecessarily disadvantaged by the design or delivery of assessment. The chapters are structured according to three themes: 1) macro contexts of assessment for inclusion: societal and cultural perspectives; 2) meso contexts of assessment for inclusion: institutional and community perspectives; and 3) micro contexts of assessment for inclusion: educators, students and interpersonal perspectives. These three levels are used to identify new ways of mobilising the sector towards assessment for inclusion in a systematic and scholarly way.

This book is essential reading for those in higher education who design and deliver assessment, as well as researchers and postgraduate students exploring assessment, equity and inclusive pedagogy.



فهرست مطالب

Cover
Half Title
Title Page
Copyright Page
CONTENTS
List of figures and tables
List of contributors
Introduction
SECTION I: Macro contexts of assessment for inclusion: Societal and cultural perspectives
	1. Promoting equity and social justice through assessment for inclusion
	2. Reflections on assessment for social justice and assessment for inclusion
	3. Why crip assessment? Critical disability studies theories to advance assessment for inclusion
	4. Indigenous perspectives on inclusive assessment: Knowledge, knowing and the relational
	5. What can decolonisation of curriculum tell us about inclusive assessment?
	6. Inclusive assessment, exclusive academy
	7. Ontological assessment decisions in teaching and learning
SECTION II: Meso contexts of assessment for inclusion: Institutional and community perspectives
	8. Inclusive assessment: Recognising difference through communities of praxis
	9. Inclusive assessment and Australian higher education policy
	10. Inclusion, cheating, and academic integrity: Validity as a goal and a mediating concept
	11. Student equity in the age of AI-enabled assessment: Towards a politics of inclusion
	12. Opportunities and limitations of accommodations and accessibility in higher education assessment
	13. More than assessment task design: Promoting equity for students from low socio-economic status backgrounds
	14. Assessing employability skills: How are current assessment practices “fair” for international students?
SECTION III: Micro contexts of assessment for inclusion: Educators, students, and interpersonal perspectives
	15. How do we assess for “success”? Challenging assumptions of success in the pursuit of inclusive assessment
	16. Inclusive and exclusive assessment: Exploring the experiences of mature-aged students in regional and remote Australia
	17. Normalising alternative assessment approaches for inclusion
	18. Student choice of assessment methods: How can this approach become more mainstream and equitable?
	19. “How to look at it differently”: Negotiating more inclusive assessment design with student partners
	20. Addressing inequity: Students’ recommendations on how to make assessment more inclusive
	21. Moving forward: Mainstreaming assessment for inclusion in curricula
Index




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد