Assessment and Intervention for English Language Learners: Translating Research into Practice

ویرایش: 1 
نویسندگان: Susan Unruh. Nancy A. McKellar (auth.)  
سری:  
ISBN (شابک) : 9783319526454, 9783319526447 
ناشر: Springer International Publishing 
سال نشر: 2017 
تعداد صفحات: 207 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 45,000



این کتاب شیوه‌های مبتنی بر شواهد را برای ارزیابی مناسب و خدمات مبتنی بر مدرسه برای زبان‌آموزان جوان انگلیسی ارائه می‌کند. چالش‌های ارزیابی و مداخله با این دانش‌آموزان در سطوح درسی، آموزشی، محیطی و فردی، به‌ویژه پیچیدگی‌های تعیین وجود یا عدم وجود ناتوانی‌های یادگیری را شناسایی کرده و به آنها رسیدگی می‌کند. مطالعات موردی و مقایسه با انگلیسی زبانان مسلط، فرآیند غربالگری و ارزیابی - از جمله سیستم چند لایه پشتیبانی (MTSS) و پاسخ به مداخله (RTI) - و برنامه ریزی مداخله فعال در حوزه های سواد اصلی و ریاضی را نشان می دهد. این فصل‌ها با هم، تمرین مؤثر تدریس، حمایت، و کار گروهی با والدین و همکاران و همچنین توسعه خط مشی را برای برآوردن نیازهای این جمعیت دانش‌آموزی متنوع الگو می‌کنند.
این راهنمای ارزشمند:

• چالش‌های جمع‌آوری داده‌ها را بررسی می‌کند. هنگام کار با زبان آموزان انگلیسی.
• توسعه تسلط و شایستگی دو زبانه را ردیابی می کند.
• درباره مسائل مربوط به اکتساب زبان که بر ارزیابی شفاهی زبان تأثیر می گذارد بحث می کند.
• بررسی ها. ابزارهای ارزیابی و مداخله ای که معمولاً برای زبان آموزان انگلیسی استفاده می شود.
• فصل های تخصصی مربوط به خواندن، نوشتن، و شایستگی های ریاضی را دارد.
• می توان بدون توجه به زبان اولی که دانش آموزان صحبت می کنند، استفاده کرد.

ارزیابی و مداخله برای زبان آموزان انگلیسی یک منبع ضروری برای محققان، متخصصان و دانشجویان فارغ التحصیل در زمینه های مختلف از جمله روانشناسی کودک مدرسه و بالینی است. ارزیابی، آزمایش و ارزیابی؛ آموزش زبان؛ آموزش ویژه؛ و روانشناسی تربیتی.

This book presents evidence-based practices for appropriate assessment of and school-based services for young English language learners. It identifies and addresses the challenges of assessing and intervening with these students at the curricular, instructional, environmental, and individual levels, particularly the complexities of determining the presence or absence of learning disabilities. Case studies and comparisons with fluent English speakers illustrate the screening and evaluation process – including multi-tier system of supports (MTSS) and response to intervention (RTI) – and proactive intervention planning in core literacy and math domains. Together, these chapters model effective teaching practice, advocacy, and teamwork with parents and colleagues as well as policy development toward meeting the needs of this diverse student population.
This invaluable guide:

• Examines challenges of data collection when working with English language learners.
• Traces the development of dual-language fluency and competence.
• Discusses language-acquisition issues affecting oral language assessment.
• Reviews commonly used assessment and intervention tools in use with English learners.
• Features specialized chapters relating to reading, writing, and mathematics competencies.
• Can be used regardless of first language spoken by students.

Assessment and Intervention for English Language Learners is an essential resource for researchers, professionals, and graduate students in diverse fields including school and clinical child psychology; assessment, testing, and evaluation; language education; special education; and educational psychology.

Front Matter....Pages i-xv
The Challenges of Assessing and Intervening with English Learners....Pages 1-19
Dual-Language Learner Development....Pages 21-32
Data Collection When Working with English Learners....Pages 33-47
Oral Language Issues and Assessment of Oral Language....Pages 49-62
Word Reading and Decoding....Pages 63-79
Reading Fluency and Vocabulary....Pages 81-96
Reading Comprehension....Pages 97-114
Math Calculation....Pages 115-129
Math Problem-Solving....Pages 131-144
Written Expression....Pages 145-158
Assessment and Intervention Tools....Pages 159-175
Case Studies....Pages 177-193
Back Matter....Pages 195-200