دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Aspekte sozialökologischer Lebenswelterkundung: Umweltbezogene Wahrnehmungsprozesse und ihre Relevanz für Bildungsprozesse
دانلود کتاب جنبه های اکتشاف اجتماعی - اکولوژیکی محیط: فرآیندهای ادراک مربوط به محیط زیست و ارتباط آنها با فرایندهای آموزشی
مشخصات کتاب
Aspekte sozialökologischer Lebenswelterkundung: Umweltbezogene Wahrnehmungsprozesse und ihre Relevanz für Bildungsprozesse
ویرایش: 1 نویسندگان: Dieter Baacke, Erich Schäfer, Ingrid Volkmer (auth.) سری: Forschungsberichte des Landes Nordrhein-Westfalen 3251 ISBN (شابک) : 9783531032511, 9783663145059 ناشر: VS Verlag für Sozialwissenschaften سال نشر: 1995 تعداد صفحات: 133 زبان: German فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 4 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 42,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب جنبه های اکتشاف اجتماعی - اکولوژیکی محیط: فرآیندهای ادراک مربوط به محیط زیست و ارتباط آنها با فرایندهای آموزشی: سنجش از دور/ فتوگرامتری، جامعه شناسی، عمومی، جامعه شناسی آموزش و پرورش
در صورت تبدیل فایل کتاب Aspekte sozialökologischer Lebenswelterkundung: Umweltbezogene Wahrnehmungsprozesse und ihre Relevanz für Bildungsprozesse به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب جنبه های اکتشاف اجتماعی - اکولوژیکی محیط: فرآیندهای ادراک مربوط به محیط زیست و ارتباط آنها با فرایندهای آموزشی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب جنبه های اکتشاف اجتماعی - اکولوژیکی محیط: فرآیندهای ادراک مربوط به محیط زیست و ارتباط آنها با فرایندهای آموزشی
بحث درباره «موانع آموزشی» سنت دیرینه دارد. این همچنین در مورد ملاحظات چگونگی کاهش آنها به منظور بهبود فرصت های یادگیری بزرگسالان صدق می کند. به ویژه، وابستگی طبقات اجتماعی و پیشینه تحصیلی از دیرباز به عنوان عواملی در نظر گرفته شده اند که تأثیر تعیین کننده ای بر رفتار یادگیری دارند. همانطور که مطالعه زیر نشان می دهد در اینجا نیاز به بازنگری است. در بحث قبلی، عواملی مانند منطقه مسکونی (امکانات زیربنایی، مرکزیت یا حاشیه)، محیط (به عنوان احساس تعلق به یک گروه خاص) و سبک زندگی (به عنوان "طراحی" برای خود، به عنوان وسیله ای برای بیان هویت) به سختی در نظر گرفته شده است. تنها از زمانی که علاقه به رویکردهای فرهنگ‌محور افزایش یافته است و در جامعه‌ای که اغلب از آن به عنوان جامعه «پست مدرن» یاد می‌شود، پیوندهای «ارثی» فرسایش یافته و جای خود را به ساختارهای جدید جهت‌گیری اجتماعی داده‌اند، سؤالات جدیدی درباره این رویکردهای جدید مطرح شده است. معضلات اجتماعی. با استفاده از مطالعات موردی به عنوان مثال، بررسی ما نشان می دهد که "سبک" یک فرد و یک گروه، "لباس" فضای زندگی دریافت کنندگان بالقوه آموزشی و معنای نمادین آن نه تنها نگرش به زندگی، بلکه علایق را نیز تعیین می کند. و تمایل به یادگیری نه نگرش‌ها، خودپنداره‌ها یا تظاهرات آگاهی، بلکه اجرای آنها در تجربه و ادراک فضایی، کانون پژوهش است. لازم به ذکر است که این تحقیقات چندین سال پیش به پایان رسید. بنابراین، ادبیات جدیدتر (مانند شولز، Die Erlebnis-Gesellschaft 1992) پس از آن فهرست نشده است. بنابراین، این مطالعه یک "سند" برای رویکردی است که اکنون به عنوان یک مدل مفهومی رایج تر شده است، اما (به ویژه در مطالعات موردی) هنوز به اندازه کافی جالب به نظر می رسد که به یک "جامعه علمی" محدود منتقل شود.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Die Diskussion urn "Bildungsbarrieren" hat eine lange Tradition; dies gilt ebenso fiir Uberlegungen, wie sie abzubauen seien, urn damit die Lemchancen von Erwachsenen zu verbessem. Insbesondere soziale SchiehtzugehOrigkeit und Bildungshintergrund galten lange Zeit als Faktoren, die das Lemverhalten entscheidend mitbestimmen. Hier ist ein Umdenken erforderlich, wie die im folgenden dargestellte Untersuchung zeigt. In der bisherigen Debatte wurden niimlieh Faktoren wie Wobngegend (infrastrukturelle Ausstattung, Zentralitiit oder Marginalitat), Milieu (als ZugehOrigkeitsgefiihl zu einer bestimmten Gruppe) und Lebensstil (als 'Design' fUr die eigene Person, als Medium des Identitiits-Ausdrucks) kaum beriicksiehtigt. Erst seitdem das Interesse fUr kulturorien tierte Zugehensweisen angewachsen ist und in der oft so apostrophierten 'postmodemen' Gesellschaft die lebensweltlieh 'ererbten' Bindungen erodieren und neuen Strukturen sozialer Orientierung Platz machen, verbinden sieh mit diesen neuen sozialen Sach verhalten auch neue Fragestellungen. Unsere Untersuchung zeigt exemplarisch anhand von Fallstudien, daB der 'Stil' einer Person und einer Gruppe, das 'Outfit' des Lebensraums potentieller Bildungsadressaten und seine symbolische Bedeutung nieht nur Lebensgefiihl, sondem auch Leminteressen und Lembereitschaft mitbestimmen. Nieht Einstellungen, Selbstkonzepte oder Bewu6tseinsmanifestationen, sondem deren Umsetzung in Raumerfahrung und -wahmehmung stehen im Zentrum der Untersuchung. Darauf hinzuweisen ist, daB diese Untersuchung vor mehreren Jahren abgeschlossen wurde; neuere Literatur (z. B. Schulze, Die Erlebnis-Gesellschaft 1992) sind daher nicht im Nachhinein aufgefiihrt. Die Untersuchung stellt insofem ein 'Dokument' fUr einen Zugang dar, der jetzt als Denkmodell gelaufiger geworden ist, aber (besonders in den Fallstudien) noch interessant genug zu sein scheint, urn ibn einer begrenzten 'scientific community' zur Kenntnis zu geben.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages 1-5
Einige Stichworte zum Begriff “Zielgruppe”....Pages 7-9
Das Konzept ’Lebenswelt’ — eine Begründung der benutzten Kategorien zu Lebenswelterkundung....Pages 9-14
Die theoretischen Kategorien der Lebenswelterkundung....Pages 15-27
Zehn Fallstudien....Pages 28-127
Folgerungen für die Praxis....Pages 128-133
Back Matter....Pages 135-135
