دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1
نویسندگان: Bronstein. David
سری: Oxford Aristotle studies
ISBN (شابک) : 019872490X, 9780198724902
ناشر: Oxford University Press
سال نشر: 2016
تعداد صفحات: 287
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب ارسطو در دانش و یادگیری: تحلیل های پسین: ارسطو، تحلیل پسین، دانش، نظریه، تحلیل پسین (ارسطو)، ارسطو،، v384-v322، دانش، یادگیری، فلسفه آموزشی
در صورت تبدیل فایل کتاب Aristotle on knowledge and learning : the posterior analytics به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ارسطو در دانش و یادگیری: تحلیل های پسین نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
"تمام آموزش ها و تمام یادگیری های فکری از دانش از قبل موجود
ناشی می شود." بنابراین تحلیل پسین ارسطو، یکی از
مهمترین و دشوارترین آثار تاریخ فلسفه غرب، آغاز می شود. دیوید
برونشتاین با این استدلال که این متن چالش برانگیز به طور منسجم
حول دو موضوع مورد علاقه فلسفی پایدار ساخته شده است، نور جدیدی
می افکند: دانش و یادگیری.
تجزیه و تحلیل پسین، در مورد خواندن برونشتاین، یک بررسی
پایدار از دانش علمی است: چیست و چگونه به دست می آید. ارسطو
ابتدا دو شکل اصلی دانش علمی (epist?m? و nous)
را مورد بحث قرار می دهد. او سپس گزارشی قانعکننده، به ترتیب
معکوس، از انواع یادگیریهایی که فرد برای به دست آوردن آنها باید
انجام دهد، ارائه میکند. بنابراین تجزیه و تحلیل پسین
بهعنوان اثری زیبا و سازمانیافته ظاهر میشود که در آن ارسطو
صعود ذهن را از ادراک حسی جزئیات به دانش علمی اصول اولیه توصیف
میکند.
برونشتاین همچنین تأثیر افلاطون بر متن ارسطو را برجسته می کند.
برای هر نوع یادگیری که ارسطو بحث می کند، برونشتاین نمونه ای از
پارادوکس مینو (معمایی از منو افلاطون که بر اساس آن
تحقیق و یادگیری غیرممکن است) و راه حلی برای آن کشف می کند.
علاوه بر این، او در برابر ارتدوکس فعلی استدلال می کند که ارسطو
به تصویر سقراطی تحقیق متعهد است، که بر اساس آن باید پیش از جست
و جوی صفات قابل اثبات و علل آن، جوهر یک چیز را جستجو کرد.
ارسطو در باب دانش و یادگیری مورد توجه دانشجویان و
محققان فلسفه قدیم، معرفت شناسی، یا فلسفه علم خواهد بود.
'All teaching and all intellectual learning come to be from
pre-existing knowledge.' So begins Aristotle's Posterior
Analytics, one of the most important, and difficult, works
in the history of western philosophy. David Bronstein sheds new
light on this challenging text by arguing that it is coherently
structured around two themes of enduring philosophical
interest: knowledge and learning.
The Posterior Analytics, on Bronstein's reading, is a
sustained examination of scientific knowledge: what it is and
how it is acquired. Aristotle first discusses two principal
forms of scientific knowledge (epist?m? and
nous). He then provides a compelling account, in
reverse order, of the types of learning one needs to undertake
in order to acquire them. The Posterior Analytics thus
emerges as an elegantly organized work in which Aristotle
describes the mind's ascent from sense-perception of
particulars to scientific knowledge of first principles.
Bronstein also highlights Plato's influence on Aristotle's
text. For each type of learning Aristotle discusses, Bronstein
uncovers an instance of Meno's Paradox (a puzzle from Plato's
Meno according to which inquiry and learning are
impossible) and a solution to it. In addition, he argues,
against current orthodoxy, that Aristotle is committed to the
Socratic Picture of inquiry, according to which one should seek
what a thing's essence is before seeking its demonstrable
attributes and their causes.
Aristotle on Knowledge and Learning will be of
interest to students and scholars of ancient philosophy,
epistemology, or philosophy of science.
Content: INTRODUCTION
PART I: LEARNING BY DEMONSTRATION
PART II: LEARNING BY DEFINITION
PART III: LEARNING BY INDUCTION