دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Anecdotes and Afterthoughts: Literature as a Teacher’s Curriculum
دانلود کتاب حکایات و اندیشه های بعدی: ادبیات به عنوان یک برنامه درسی معلم
مشخصات کتاب
Anecdotes and Afterthoughts: Literature as a Teacher’s Curriculum
ویرایش:
نویسندگان: Edward Podsiadlik III (eds.)
سری: Bold Visions in Educational Research
ISBN (شابک) : 9789462097285
ناشر: SensePublishers
سال نشر: 2014
تعداد صفحات: 227
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 53,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب حکایات و اندیشه های بعدی: ادبیات به عنوان یک برنامه درسی معلم: تحصیلات (عمومی)
در صورت تبدیل فایل کتاب Anecdotes and Afterthoughts: Literature as a Teacher’s Curriculum به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب حکایات و اندیشه های بعدی: ادبیات به عنوان یک برنامه درسی معلم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب حکایات و اندیشه های بعدی: ادبیات به عنوان یک برنامه درسی معلم
این سفر کیفی به بررسی این موضوع می‌پردازد که چگونه ادبیات، درک من از تدریس و یادگیری را به چالش می‌کشد. بینش‌ها، پرسش‌ها و تضادها از طریق مجموعه‌ای از مقالات آشکار می‌شوند که در آن هویت معلم در حال تکامل من از طریق ادبیات و تخیل روشن می‌شود. امیدوارم خواندن این تصویر از ادبیات، که منبع بینش و تخیل آموزشی برای من بوده است، برای سایر مربیان در تأمل در تدریس خود مفید واقع شود. آثار اصلی ادبیات مورد استفاده برای تسهیل این سفر عبارتند از: نشان سرخ شجاعت (1895)، بدبختان (1862)، و احمق آمریکایی (2004). نور در آگوست (1932)، فیلمنامه های ساینفلد (1991-1998)، و فرانکنشتاین (1818); و اودیسه، شب (1960)، و روح مردم سیاه (1903). با کاوش در زیر «نقاب معلم» بیرونی ام، کلاژی از تصاویر، حکایات، بازتاب ها، آرزوها و ترس ها نمایان می شود. این مطالعه به عنوان منبعی برای معلمان پیش از خدمت یا تمرین تأملی برای معلمان کهنه کار، با ارائه مسیر جدیدی برای درک بهتر هویت ذاتی آنها به عنوان معلم، به مربیان کمک می کند. هر فصل با «توصیه‌هایی برای تأمل» به پایان می‌رسد که خوانندگان تشویق می‌شوند به صورت فردی و/یا جمعی در نظر بگیرند. روح رویاپردازی به من این امکان را می دهد که ادبیات، زندگی نامه، و تخیل را از طریق گفتمان های مبتکرانه و الهام گرفته با شخصیت های ادبی، با استفاده از نقل قول های معتبر به عنوان محتوایی برای تفسیرهای اصلی که ماهیت ذاتی هویت معلم را بررسی می کند، ادغام کنم. امید من این است که این سفر الهام بخش سایر مربیان باشد تا در مورد واقعیت ها و احتمالات معلم بودن بیشتر تأمل کنند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This qualitative journey explores how literature informs and challenges my under¬standing of teaching and learning. Insights, questions, and conflicts are revealed through a series of essays in which my evolving teacher identity is illuminated through literature and imagination. Hopefully reading this portrayal of literature, which has been a source of educational insight and imagination for me, will be of use to other educators as they reflect on their own teaching. The primary works of literature used to facilitate this journey are: The Red Badge of Courage (1895), Les Miserables (1862), and American Idiot (2004); Light in August (1932), Seinfeld scripts (1991-98), and Frankenstein (1818); and The Odyssey, Night (1960), and The Souls of Black Folk (1903). By delving beneath my exterior ‘teacher mask,’ a collage of images, anecdotes, reflections, aspirations, and fears is exposed. As a resource for pre-service teachers or a reflective exercise for veteran teachers, this study aims to benefit educators by providing a new pathway through which to better understand their intrinsic identities as teachers. Each chapter concludes with “Recommendations for Reflection” that readers are encouraged to consider individu¬ally and/or collectively. The spirit of daydreams allows me to integrate literature, autobiography, and imagi¬nation through inventive and inspired discourses with literary figures, using au¬thentic quotations as content for original commentaries that further examine the intrinsic nature of teacher identity. My hope is that this journey will inspire other educators to further reflect on realities and possibilities of what it means to be a teacher.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xii
Prologue....Pages 1-6
Character as Doppelganger....Pages 7-25
Character as Conscience....Pages 27-46
Character as Nemesis....Pages 47-62
Discourse One....Pages 63-71
Dialogue as Meaning-Making....Pages 73-96
Dialogue as Irony....Pages 97-111
Dialogue as a Veil....Pages 113-129
Discourse Two....Pages 131-139
Journey as Metaphor....Pages 141-161
Night as Metaphor....Pages 163-183
Double-Consciousness as Metaphor....Pages 185-204
Discourse Three....Pages 205-213
Epilogue....Pages 215-218
Back Matter....Pages 219-222
