Analysing Exemplary Science Teaching

\"پیچ و تاب جدید مهمی را در مورد یکی از مشکلات پایدار یادگیری مبتنی بر مورد ارائه می دهد... این کتابی است که سزاوار مطالعه دقیق و بازخوانی است. و از تصاویر فوری و عملی برتری در موارد معلمان به تحلیل های جامع و علمی در فصول موضوعی محققان می پردازد.\"
پروفسور ویلیام لودن، دانشگاه ادیت کوان، استرالیا

از طریق جشن تدریس و تحقیق، این کتاب به بررسی عملکرد نمونه در آموزش علوم می‌پردازد و تئوری آموزشی و تمرین کلاس را به روش‌های منحصربه‌فردی ترکیب می‌کند. معلمان مبتکر و سه دانش آموز استثنایی در گفتگو درباره آموزش و یادگیری. معلمان و دانش‌آموزان برخی از قابل‌توجه‌ترین تمرین‌های کلاسی خود را توصیف می‌کنند، در حالی که محققان جایگاه بین‌المللی از تئوری آموزشی برای بحث، تعریف و تجزیه و تحلیل عملکرد مستند کلاس درس استفاده می‌کنند.

تجارب کلاس درس با مجموعه ای از نظرات مشروح مستقیماً با نظریه مرتبط است. این ساختار متمایز شبه وب، خواننده را قادر می‌سازد تا فعالانه بین عمل و نظریه حرکت کند، در مورد نوآوری کلاس درس بخواند و سپس در مورد اساس و پتانسیل این رویکرد تدریس نظریه‌پردازی کند.

با ارائه دیدگاه بین المللی، درس های ویژه توصیف و تحلیل شده از مدارس راهنمایی و متوسطه در انگلستان، کانادا و استرالیا استخراج شده است. این کتاب منبع بسیار ارزشمندی برای آموزش معلمان پیش از خدمت و غیرخدمت و همچنین برای تحصیلات تکمیلی است. این مورد برای طیف گسترده ای از افراد، از جمله معلمان آموزش، معلمان، محققان، مدیران و هماهنگ کنندگان برنامه درسی در آموزش علم و فناوری مورد علاقه است.

"Provides an important new twist on one of the enduring problems of case-based learning... This is a book that deserves careful reading and re-reading, threading back and forwards from the immediate and practical images of excellence in the teachers’ cases to the comprehensive and scholarly analyses in the researchers’ thematic chapters."
Professor William Louden, Edith Cowan University, Australia

Through a celebration of teaching and research, this book explores exemplary practice in science education and fuses educational theory and classroom practice in unique ways.

Analysing Exemplary Science Teaching brings together twelve academics, ten innovative teachers and three exceptional students in a conversation about teaching and learning. Teachers and students describe some of their most noteworthy classroom practice, whilst scholars of international standing use educational theory to discuss, define and analyse the documented classroom practice.

Classroom experiences are directly linked with theory by a series of annotated comments. This distinctive web-like structure enables the reader to actively move between practice and theory, reading about classroom innovation and then theorizing about the basis and potential of this teaching approach.

Providing an international perspective, the special lessons described and analysed are drawn from middle and secondary schools in the UK, Canada and Australia. This book is an invaluable resource for preservice and inservice teacher education, as well as for graduate studies. It is of interest to a broad spectrum of individuals, including training teachers, teachers, researchers, administrators and curriculum coordinators in science and technology education.