دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1
نویسندگان: Dr. phil Fred Schell (auth.)
سری: Schriftenreihe des Instituts Jugend Film Fernsehen, München 10
ISBN (شابک) : 9783810007254, 9783663145141
ناشر: VS Verlag für Sozialwissenschaften
سال نشر: 1989
تعداد صفحات: 239
زبان: German
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 7 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب کار رسانه ای فعال با جوانان: تئوری و عمل: روانشناسی تربیتی، مدیریت رسانه
در صورت تبدیل فایل کتاب Aktive Medienarbeit mit Jugendlichen: Theorie und Praxis به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب کار رسانه ای فعال با جوانان: تئوری و عمل نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
حتی در دنیایی که به طور فزاینده رسانهای میشود، که در آن استفاده از طیف وسیعی از رسانهها برای مدت طولانی بخشی از زندگی روزمره بوده است، بخشی از آموزش رسانهای همچنان بر محصولات رسانهای متمرکز است. محتویات آنها کم و بیش انتقادی ارزیابی می شود و اقدامات آموزشی - به ویژه وقتی صحبت از فیلم و تلویزیون و جوانان می شود - هنوز هدف محافظت و حفظ را دنبال می کند. دریافت کننده به عنوان یک مصرف کننده در نظر گرفته می شود و وظیفه اصلی تربیتی به عنوان دستور دادن به مصرف "درست" در نظر گرفته می شود. با این حال، از دهه 1920 و 1930 دیدگاه متفاوتی در مورد رسانه وجود داشته است: رسانه ها قبل از هر چیز رسانه را به عنوان ابزار فنی می بینند. ، که هدف آن تنها به استفاده غیرفعال محدود نمی شود. در عوض، رسانه ها می توانند - حداقل به طور بالقوه - به طور فعال توسط خود گیرندگان مورد استفاده قرار گیرند. تقاضای برتولت برشت مبنی بر تبدیل رادیو از یک توزیع به یک دستگاه ارتباطی، یعنی در دسترس قرار دادن آن به عنوان وسیله ارتباطی در دسترس همگان، با این دیدگاه مشهور شده است. این ایده در مجموعه ای از نظریه های رویکردهای دوسویه مطرح و توجیه شد. با این حال، چنین رویکردهایی به همان اندازه که تلاشهای منفرد برای مشخص کردن مفهوم نظری در عمل آموزشی نتوانستند در آموزش رسانهای جای پایی پیدا کنند.
Auch in unserer zunehmend mediatisierten Welt, in der die Nutzung einer breiten Palette von Medien l'ngst zum allt'glichen Leben gehort, konzen triert sich ein Teil der Medienp'dagogik nach wie vor auf Medienprodukte. Mehr ader weniger kritisch werden deren lnhalte begutachtet, und p'dago gische MaBnahmen verfolgen - insbesondere wenn es um Film und Fernsehen und um jugendliche Rezipienten geht- immer noch das Ziel, zu schUtzen und zu bewahren. Der Rezipient gilt als Konsument und die vorrangige p'da gogische Aufgabe wird darin gesehen, ihn zum 'richtigen' Konsum anzulei ten. Bereits seit den 20er und 30er Jahren gibt es jedoch eine andere Blickrich tung auf die Medien: Sie sieht die Medien zuvorderst als technische Mittel, deren Bestimmung sich nicht allein in der passiven Nutzung erschopft. Me dien konnen vielmehr - zumindest potentiell - von den Rezipienten selbst aktiv genutzt werden. BerUhmt fUr diese Blickrichtung ist die Forderung Bertolt Brechts geworden, den Radioapparat von einem Distributions- in einen Kommunikationsapparat umzuwandeln, ihn also fUr alle als ein Mittel Kommunikation verfUgbar zu machen. In einer Reihe theore der zweiseitigen tischer Ans'tze wurde dieser Gedanke aufgegriffen und begrUndet. FuB fas sen konnten solche Ans'tze in der Medienp'dagogik jedoch ebensowenig wie vereinzelte Versuche, das theoretische Konzept in der p'dagogischen Praxis zu konkretisieren.
Front Matter....Pages 1-7
Kritische Bestandsaufnahme Medienpädagogischer Bemühungen....Pages 9-54
Grundlegungen Aktiver Medienarbeit in der Jugendarbeit....Pages 55-137
Konzeption Aktiver Medienarbeit....Pages 138-217
Zusammenfassung und Ausblick....Pages 218-219
Back Matter....Pages 220-239