دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Aesthetic Experience in Science Education: Learning and Meaning-Making as Situated Talk and Action (Teaching and Learning in Science Series)
دانلود کتاب تجربه زیبایی‌شناسی در آموزش علوم: یادگیری و معناسازی به‌عنوان گفتار و کنش موقعیت‌یافته (تدریس و یادگیری در مجموعه‌های علوم)
مشخصات کتاب
Aesthetic Experience in Science Education: Learning and Meaning-Making as Situated Talk and Action (Teaching and Learning in Science Series)
ویرایش: 1
نویسندگان: Per-Olof Wickman
سری:
ISBN (شابک) : 0805855033, 1410615758
ناشر: Lawrence Erlbaum Associates
سال نشر: 2005
تعداد صفحات: 202
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 55,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Aesthetic Experience in Science Education: Learning and Meaning-Making as Situated Talk and Action (Teaching and Learning in Science Series) به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تجربه زیبایی‌شناسی در آموزش علوم: یادگیری و معناسازی به‌عنوان گفتار و کنش موقعیت‌یافته (تدریس و یادگیری در مجموعه‌های علوم) نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب تجربه زیبایی‌شناسی در آموزش علوم: یادگیری و معناسازی به‌عنوان گفتار و کنش موقعیت‌یافته (تدریس و یادگیری در مجموعه‌های علوم)
این کتاب به بررسی نقش تجربه زیبایی شناسی در یادگیری علم و آموزش علم از منظر دانش به عنوان عمل و استفاده از زبان می پردازد. مبانی نظری بر اساس نوشته های جان دیویی و لودویگ ویتگنشتاین است. در روح آنها زیبایی شناسی همانطور که در زندگی افراد ظاهر می شود و اینکه چگونه با فعالیت هایی که آنها در آن درگیر هستند ارتباط دارد بررسی می شود. این کتاب حول یک تحلیل تجربی از نحوه استفاده دانش‌آموزان و معلمانشان از زبان زیبایی‌شناختی و عملکرد آنها در حین کار آزمایشگاهی و میدانی، نشان می‌دهد که زیبایی‌شناسی چیزی است که دائماً در کلاس علوم در مورد آن صحبت می‌شود و این تجربیات زیبایی‌شناختی عمیقاً در یادگیری علم دخیل هستند. این یافته‌های تجربی مربوط به بحث‌های جاری در مورد رابطه بین زیبایی‌شناسی و علم و در مورد انگیزه، مشارکت، یادگیری و مسائل اجتماعی-فرهنگی در آموزش علوم است. ویژگی های این کتاب: • نمایش تجربی اهمیت و نقش های خاص تجارب زیبایی شناسی در یادگیری علم. • مشارکت جدید در بحث جاری در مورد چگونگی درک انگیزه، مشارکت و یادگیری. و • یک روش جدید مطالعه یادگیری در عمل. بخش اول مفاهیم نظری تحلیل معرفت‌شناسی عملی ویکمن از نقش اساسی زیبایی‌شناسی در علم و آموزش علم را ترسیم می‌کند. بخش دوم این مفاهیم را از طریق تحلیل استفاده از قضاوت‌های زیبایی‌شناختی زمانی که دانش‌آموزان و معلمان در کلاس‌های علوم دانشگاه صحبت می‌کنند، توسعه می‌دهد. بخش سوم مفاهیم کلی زیربنای نظری و یافته های تجربی برای آموزش و یادگیری علوم را خلاصه می کند. در اینجا ویکمن یافته‌های مطالعه‌اش را فراتر از محیط دانشگاه به علم مدرسه K-8 گسترش می‌دهد، و توضیح می‌دهد که معنادار کردن آموزش علم از نظر زیبایی‌شناختی چیست. نتیجه‌گیری‌های ویکمن تا حد زیادی با تجربه زیبایی‌شناختی به‌عنوان دگرگونی فردی و چشم‌انداز افراد برای مشارکت در فعالیت‌هایی مانند آموزش علوم سروکار دارد. این نتیجه‌گیری‌ها فراتر از آموزش و یادگیری علوم اهمیت دارند که باید به طور کلی مورد توجه مربیان باشد. این کتاب برای محققان آموزشی، دانشجویان تحصیلات تکمیلی و معلمان آموزش علوم در سطح بین‌المللی و همچنین علاقه‌مندان به زیبایی‌شناسی، فلسفه تعلیم و تربیت، تحلیل گفتمان، مسائل اجتماعی-فرهنگی، انگیزه، یادگیری و معناسازی به طور کلی در نظر گرفته شده است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book examines the role of aesthetic experience in learning science and in science education from the perspective of knowledge as action and language use. The theoretical underpinnings are based on the writings of John Dewey and Ludwig Wittgenstein. In their spirit aesthetics is examined as it appears in the lives of people and how it relates to the activities in which they are involved. Centered around an empirical analysis of how students and their teachers use aesthetic language and acts during laboratory and field work, the book demonstrates that aesthetics is something that is constantly talked about in science class and that these aesthetic experiences are intimately involved in learning science. These empirical findings are related to current debates about the relation between aesthetics and science, and about motivation, participation, learning and socio-cultural issues in science education. This book features: • an empirical demonstration of the importance and specific roles of aesthetic experiences in learning science; • a novel contribution to the current debate on how to understand motivation, participation and learning; and • a new methodology of studying learning in action. Part I sketches out the theoretical concepts of Wickman's practical epistemology analysis of the fundamental role of aesthetics in science and science education. Part II develops these concepts through an analysis of the use of aesthetic judgments when students and teachers are talking in university science classes. Part III sums up the general implications of the theoretical underpinnings and empirical findings for teaching and learning science. Here Wickman expands the findings of his study beyond the university setting to K-8 school science, and explicates what it would mean to make science education more aesthetically meaningful. Wickman's conclusions deal to a large extent with aesthetic experience as individual transformation and with people's prospects for participation in an activity such as science education. These conclusions have significance beyond science teaching and learning that should be of concern to educators generally. This book is intended for educational researchers, graduate students, and teacher educators in science education internationally, as well as those interested in aesthetics, philosophy of education, discourse analysis, socio-cultural issues, motivation, learning and meaning-making more generally.
فهرست مطالب
Book Cover......Page 1
Title......Page 4
Copyright......Page 5
Contents......Page 8
Preface......Page 10
Acknowledgments......Page 16
1 Beauty and the Beast......Page 18
I The Continuity of Experience......Page 42
2 Distinctions and Continuity......Page 44
3 Aesthetic Experience as Practical Epistemology......Page 68
II Aesthetic Experience in Science Class......Page 92
4 Setting the Scene......Page 94
5 Normative Continuity of Aesthetic Experience......Page 98
6 Cognitive Continuity of Aesthetic Experience......Page 120
7 Continuity of Aesthetic Experiences......Page 126
8 Transformation of Aesthetic Experiences......Page 132
9 The Immediacy of Aesthetic Experiences......Page 146
III The Role of Aesthetic Experience in Science Education......Page 150
10 Widening the Outlook......Page 152
11 Educational Consequences......Page 164
12 Coda......Page 182
References......Page 184
Author Index......Page 194
Subject Index......Page 198
